Il genere determina l'individuo come maschio o femmina e comprende caratteristiche fisiologiche come il tipo di organi sessuali, il tipo di ormoni dominanti, la capacità di partorire e l'allattamento al seno; È un concetto che ha un aspetto sociale oltre a quello biologico menzionato in questa definizione (Özpolat e İşgör, 2013). Nell’aspetto sociale del genere, l’enfasi è sul sistema di ruoli che la società impone a uomini e donne, e si sostiene che il genere si verifica contemporaneamente agli sviluppi della vita (Vatandaş, 2007).
Il riconoscimento del genere inizia nella prima infanzia. Un neonato si ritrova in un ambiente sociale e inizia prima a stabilire relazioni sociali con i suoi genitori. Osservando i suoi genitori, esamina il loro comportamento, vede che i suoi genitori si comportano in modo diverso e inizia a definire i ruoli di genere (Bağçeli Kahraman e Arabacıoğlu, 2018). Thomson (1975) sostiene che il processo di acquisizione di questi ruoli di genere da parte del bambino inizia con il riconoscimento della propria identità sessuale (Ünlü, 2012). In questo contesto, si ritiene che sarebbe opportuno spiegare concetti come ruoli di genere, sviluppo sessuale, orientamento sessuale e identità di genere per comprendere il genere.
Ruoli di genere
I ruoli di genere sono i comportamenti, gli atteggiamenti, i doveri, i diritti e gli obblighi che il concetto di genere si aspetta da uomini e donne e sono correlati a il genere menzionato nelle definizioni di genere (Dökmen, 2010; citato in Yağhan Güder, 2014). Mentre i bambini si sviluppano in linea con la loro attrezzatura sessuale innata, il bambino assumerà l’identità di una ragazza o di un ragazzo finché sostiene questa attrezzatura (Şenyüz et al., 1995; citato in Eser, 2008). Quindi, come fa un bambino ad acquisire le caratteristiche di percezione, atteggiamento e comportamento specifiche del suo genere? A questo punto sarebbe opportuno parlare di teorie che sostengono diverse teorie su come si sviluppano i ruoli di genere:
1. Teoria psicoanalitica:
Freud sosteneva che attraversiamo alcuni periodi di sviluppo nella nostra infanzia per modellare la nostra personalità da adulti e che lo sviluppo sessuale è alla base di questo processo. Descrive questo processo come sviluppo psicosessuale. spiegato nel quadro della teoria. Questi periodi; periodo orale, periodo anale, periodo fallico, periodo di latenza e periodo genitale. Freud afferma che la relazione madre-figlio, padre-figlia nel periodo fallico, che corrisponde all'età di 3-6 anni, viene risolta dal complesso edipico ed elettrico e si forma lo sviluppo della personalità (Bilir,1994; citato in Eser, 2008 ). Secondo la teoria dell'identificazione avanzata da Freud, i bambini della famiglia si identificano con i genitori dello stesso sesso e acquisiscono tutte le caratteristiche dell'adulto con cui si identificano, compresi i ruoli e le tendenze sessuali (Alkan, 1992; citato in Ünlü, 2012). .
Teoria psicoanalitica; Un altro rappresentante, Erikson, concorda sul fatto che il bambino si identifica con il genitore dello stesso genere mentre sviluppa comportamenti di ruolo sessuale, ma sottolinea che come risultato dell'identificazione, il bambino interiorizza il comportamento del genitore con la propria identità sessuale (Tok, 2001). .
2. Teoria dell'apprendimento sociale:
Bandura afferma che i bambini imparano nuovi comportamenti osservando le persone che li circondano e imitando questi comportamenti; Afferma che se i comportamenti che imitano vengono premiati, interiorizzano comunque il comportamento. Se il bambino viene premiato quando si comporta in conformità con il suo sesso, come vogliono i suoi genitori, continuerà a imitare questo comportamento. Sostiene che anche fattori ambientali, come i media, influenzano questo processo. Pertanto, il ragazzo impara a essere un uomo e la ragazza impara a essere una donna (Berk, 2003; Cherney e Dempsey, 2010; Kail, 2004; Ülken, 2011, citato in Bağçeli Kahraman e Arabacıoğlu, 2018). Il focus dei teorici dell’apprendimento sociale è che i bambini acquisiscono determinate esperienze dalle persone che vedono intorno a loro e prendono come modelli, e queste esperienze si riflettono nel loro comportamento. Pertanto, le impressioni hanno un ruolo importante nel plasmare gli stereotipi di genere (Tok, 2001)
3. Teoria dello sviluppo cognitivo:
Questa teoria vede il bambino, non l'ambiente, come il fattore attivo nella socializzazione dei ruoli di genere. In altre parole, osservare l'ambiente non è l'unica cosa che fa il bambino, il bambino stesso prende parte a questo processo. R. La base della teoria è che il processo di separazione dei generi segue i principi universali dello sviluppo cognitivo (Özen, 1992). La teoria dello sviluppo sessuale di Kohlberg è stata ampliata sulla base della teoria dello sviluppo cognitivo e della teoria dell'apprendimento sociale di Piaget. Kohlberg sostiene che il bambino deve attraversare tre stadi mentali per completare la sua comprensione della sessualità; Il primo di questi è l'“identità sessuale di base”. Questa fase è quella in cui il bambino raggiunge la distinzione fisica di essere una femmina o un maschio. La seconda fase è la fase della “costanza di genere”, in cui i bambini pensano che il loro genere rimarrà sempre lo stesso e che cresceranno come uomini e donne. L'ultima fase è quella della “coerenza di genere”. In questa fase, i bambini credono che, anche se le persone presentano alcune differenze nell’aspetto, il loro genere non cambierà (Özdemir, 2019). Ad esempio, quando vedono una donna con i capelli corti, si rendono conto che non è un uomo.
Secondo l'approccio dello sviluppo cognitivo, quando il bambino raggiunge i 3 anni, conosce accuratamente il proprio genere e quello degli altri. Quando hanno 4 anni, hanno la vaga idea che il loro genere non cambierà. Prima dell’età della conservazione del genere, cioè nel periodo prescolare, i bambini credono di poter alternare i ruoli di genere. Secondo la teoria, una volta sviluppata l’identità sessuale, il bambino raccoglierà i suoi comportamenti attorno a questa identità (Temel e Aksoy; 2001; citato in Ünlü, 2012).
4. Teoria dello schema di genere:
La teoria è stata formulata sotto la guida di Sandra Bem. Secondo Bem (1981), nella mente esistono degli schemi per organizzare i comportamenti quotidiani. Alcuni di questi schemi appartengono ai ruoli di genere e questi schemi relativi ai ruoli di genere contengono la conoscenza dei bambini che si sovrappone ai ruoli dei ragazzi e delle ragazze. Grazie a queste informazioni, i bambini creano schemi nella loro mente sulle caratteristiche dei ragazzi e delle ragazze e cercano di adottare il ruolo appropriato al loro genere attraverso domande (Bayhan e Artan, 2007; citato in Ünlü, 2012). Lo schema di genere inizia quando il bambino raggiunge i 3 anni, realizza le differenze fondamentali tra uomini e donne e inizia a riconoscere il proprio genere. Ma inizia a svilupparsi. Gli schemi di genere aiutano il bambino a categorizzare la conoscenza su ciò che è appropriato e caratteristico di uomini e donne. I bambini sviluppano schemi per entrambi i sessi (Ünlü, 2012).
Secondo la teoria dello schema di genere; I bambini decidono prima se il comportamento o l'oggetto è specifico per una ragazza o un ragazzo. In questo contesto, le credenze stereotipate o alcune preferenze di attività osservate nei bambini mostrano che hanno una forte idea di schema di genere (Berk, 2003; Kail, 2004; citato in Bağçeli Kahraman e Arabacıoğlu, 2018).
Sviluppo sessuale
La sessualità inizia con il riconoscimento del genere e continua fino alla fine vita dell'individuo e si riferisce ai valori, alle emozioni, agli atteggiamenti, ai comportamenti che differiscono a seconda della società e all'aspetto esteriore modellato parallelamente a questi (Özdemir, 2019). Lo sviluppo sessuale è la capacità dell'individuo di avere un atteggiamento sano nei confronti della propria crescita sessuale, di superare i propri problemi sessuali e di avere conoscenza nel controllare i propri impulsi sessuali negativi (Başaran, 1992). Lo sviluppo sessuale inizia durante l'infanzia ed è associato a situazioni come l'adattamento del bambino al suo ambiente, una buona salute mentale e l'equilibrio emotivo (Eser, 2008). Lo sviluppo sessuale progredisce parallelamente alla consapevolezza di genere e all’età. Quali sono allora le fasi dello sviluppo sessuale nei bambini? Lo sviluppo sessuale inizia con la determinazione del genere del bambino.
La determinazione del genere nei bambini avviene durante la fecondazione. Se il cromosoma sessuale della donna, il cromosoma X, si accoppia con il cromosoma X dell'uomo, nascerà una bambina (XX); Se corrisponde al cromosoma Y dell'uomo, il bambino nato sarà maschio (XY) (Özpolat e İşgör, 2013).
Nel periodo 0-1 anno, che è il primo periodo dopo la nascita, il bambino ha un corpo che non riconosce e non ha familiarità con il mondo. Per questo motivo nei primi mesi cerca di conoscere il suo corpo. Situazioni come sentirsi sazi, avere l'acqua calda a contatto con il corpo e cambiare il pannolino sono fonti di piacere per il bambino (Yavuzer, 1997 e Yılmaz, 2017).
Quando raggiungono l'età di 1-3 anni, i bambini non sono pienamente consapevoli di essere maschi o femmine. Questo è il periodo in cui i bambini iniziano a scoprire il proprio corpo (Özkızıklı e Okutan, 2014; citato in Özdemir, 2019). A causa dell'educazione all'uso del bagno, l'attenzione della madre è rivolta all'organo sessuale del bambino e il bambino dirige la sua attenzione al proprio organo sessuale (Yavuzer, 1997). A partire dall’età di 2 anni, i bambini iniziano a percepire le differenze tra il proprio genere e quello opposto e a porre domande su queste differenze (Yılmaz, 2017).
All'età di 3-6 anni, i bambini capiscono che esistono due sessi diversi. Cercano di trovare le differenze tra i sessi con domande. Le ragazze imitano le loro madri e i ragazzi imitano i loro padri. Cominciano ad acquisire comportamenti legati al proprio genere imitandoli e utilizzando le loro cose (Özkızıklı e Okutan, 2014; citato in Özdemir, 2019). Riconoscono se stessi e i propri genitali attraverso il tatto (Yılmaz, 2017). In generale, le differenze di genere nelle preferenze relative a giocattoli e giochi aumentano (Cook and Cook, 2005).
Nella fascia di età 6-8 anni, la curiosità per le questioni di genere, intensa nella fascia di età 3-6 anni, viene sostituita dall'intensità mentale e sociale con l'inizio del periodo scolastico (Yılmaz, 2017) . Differenze di genere costanti o crescenti si notano nelle preferenze dei programmi televisivi, degli eventi sportivi, dei giochi e degli hobby. Ad esempio, gli uomini guardano più cartoni animati e programmi d’avventura (Cook and Cook, 2005).
Orientamento sessuale
L'orientamento sessuale è definito come un individuo che dirige i propri interessi erotici e romantici o la propria sessualità verso qualsiasi genere, o è sessualmente eccitato da qualsiasi genere. Una persona può essere eterosessuale, omosessuale, bisessuale o asessuale a seconda del suo orientamento sessuale (Özsungur, 2010). L'American Psychological Association (2009) sostiene che l'orientamento sessuale non è una situazione opzionale, ma una situazione chiamata orientamento, che è legata a impulsi psicologici e sistemi biologici che includono stati emotivi intensi come l'innamoramento (Eşel, 2006). Freud (1961
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