La capacità di comunicare e di stabilire relazioni nei bambini è una caratteristica che esiste fin dalla nascita. Questa caratteristica, infatti, contribuisce in modo significativo all'instaurazione di un legame speciale tra il bambino e la madre fin dai primi mesi.
Questa abilità, che ha sempre il potenziale per svilupparsi con l'età ed esiste fin dalla nascita, è non allo stesso livello in ogni bambino.
Mentre questa abilità è naturalmente più elevata in alcuni bambini, sfortunatamente può essere inferiore in altri.
Il primo segno che mostra che il bambino ha stabilire una comunicazione e una relazione sana è il sorriso sociale che appare a partire dal 3° mese.
La differenza tra un sorriso sociale e un sorriso riflesso è che mentre un sorriso riflesso avviene senza alcuna stimolo (sorridere mentre si dorme o da soli), il sorriso sociale si verifica come risultato di stimoli ambientali (vedere la propria madre, prendersi cura di un fratello).
Nei periodi successivi, soprattutto dal 6° mese in poi iniziano ad emergere relazioni più significative e propositive tra il bambino e il suo ambiente, soprattutto con la madre. Come voler andare in braccio a sua madre quando la vede, o rispondere al "vieni, vieni" della madre.
Dal 9° mese, scambio più fluido e reciproco di inizia a verificarsi la comunicazione con l'ambiente.
A partire dal 12° mese, emerge una comunicazione e una relazione chiare.
Bambini che si sviluppano nel loro corso naturale e hanno compiuto un anno (12 mesi) Devono mostrare le seguenti caratteristiche nella comunicazione e nello stabilire relazioni.
1. Devono stabilire un contatto visivo, durare almeno 4-5 secondi e deve esserci un contatto visivo significativo. Non sguardi accidentali o vuoti.
2. Quando viene chiamato il suo nome, ci si dovrebbe girare per lo più e stabilire un contatto visivo con la persona che lo ha detto per un breve periodo.
3. Dovrebbe essere in grado di formare parole o frasi appropriate alla sua età e al suo scopo.
; . Una sola parola a 1 anno: mamma quando vedi la mamma, papà quando vedi papà, bimbo quando vedi la sorella, cibo quando hai fame, acqua quando hai sete.
. 2 anni: frase di 2 parole: dallo alla mamma, abba se n'è andato, è venuto papà, lo voglio.
. Deve essere in grado di parlare a partire dai 3 anni.
4. Deve comprendere i comandi e soprattutto obbedire a questi comandi: Mostra la bocca. Mostra il tuo naso. Dammi la palla. Porta questa macchina a tua madre. Dammi il mio telefono. Chiamiamo tua sorella. Portami il telecomando. Spegni le luci
5. I giochi appropriati dovrebbero essere giocati con giocattoli adatti all'età. A partire dai 2 anni è necessario cercare di interagire con gli altri bambini e a partire dai 3 anni è necessario iniziare a sviluppare relazioni con i coetanei.
Quanto sopra- Le caratteristiche menzionate sono le caratteristiche più basilari della comunicazione e delle relazioni nei bambini fino all'età di 3 anni.
I genitori, soprattutto quelli con bambini nei primi 3 anni di età, devono seguire molto da vicino queste caratteristiche dei loro figli. Perché non avere abbastanza di queste funzionalità o non essere in grado di acquisirle può essere un segno di un problema importante.
I seguenti problemi si riscontrano spesso nei bambini che non riescono ad acquisire competenze sufficienti nella comunicazione e nello stabilire relazioni adeguate alla loro età.
1. Ritardo nel linguaggio espressivo: questo è un problema relativamente lieve. In questo caso il bambino generalmente capisce ciò che viene detto e di solito obbedisce ai comandi. Non ci sono problemi nell'apprendimento. Ma c'è l'incapacità di parlare. In altre parole, pur non avendo problemi nel percepire, è inadeguato nell'esprimere ciò che percepisce e nel parlare.
Qui, a seconda dell'età del bambino o del livello del problema, possono essere previsti gruppi di gioco, asilo nido, logopedia o periodi di educazione speciale.
2. ADHD grave, difficoltà di apprendimento: infatti, tali problemi spesso non causano problemi di comunicazione e relazione. Ma a volte questi problemi sono così gravi! Non è possibile instaurare un rapporto sano con questi bambini fin dalla tenera età. Perché la loro attenzione è così dispersa che non sentono ciò che viene loro detto o non reagiscono affatto perché non li interessa. Agiscono semplicemente come vogliono e sono costantemente in movimento. I genitori non possono stabilire relazioni durature e qualificate con questi bambini. Ciò impedisce lo sviluppo delle capacità comunicative del bambino.
Qui, a seconda dell'età del bambino o del livello del problema, vengono messi in atto gruppi di gioco, asilo nido, logopedia, educazione speciale o trattamento farmacologico.
3. Disturbo dell'attaccamento reattivo: in questo caso esiste una predisposizione lieve, se non grave, fin dalla nascita, all'incapacità di comunicare e stabilire relazioni. Quando a questa predisposizione si aggiunge la mancanza di stimolazione psicosociale (non prestare abbastanza attenzione al bambino, il bambino trascorre costantemente del tempo da solo, sta davanti alla TV, al tablet, al telefono per più di 3 ore al giorno, l'incapacità della madre di stabilire una legame con il bambino a causa di gravi problemi mentali), si vede che il bambino non riesce a sviluppare una relazione sufficiente.
Qui, a seconda dell'età del bambino o del livello del problema, si organizzano gruppi di gioco, asili nido , logopedia o educazione speciale.
4. Disturbi pervasivi dello sviluppo: questo disturbo viene paragonato ad altri problemi ed è una condizione più grave. Tra questi disturbi, l’autismo è il più comune. I problemi di cui sopra sono molto più evidenti nell’autismo. Oltre a questi problemi si verificano anche comportamenti strani, interessi e ossessioni. Inutile ed esagerato girare su se stessi, correre qua e là, sbattere le ali, eccessivo interesse per le cose in rotazione, ripetere ciò che viene detto come un pappagallo, vagabondaggi senza senso, comportamenti ripetitivi senza senso, camminare in punta di piedi, ecc. Sebbene questi sintomi siano molto lievi in alcuni bambini, sono molto gravi in altri.
&nb sp; In questo caso, l'educazione speciale dovrebbe essere avviata il prima possibile, indipendentemente dall'età del bambino o dalla gravità del problema. Nei periodi successivi vengono messe in atto la terapia di integrazione sensoriale, la logopedia, il trattamento farmacologico e l'asilo nido.
L'intervento precoce è importante qui come lo è per qualsiasi tipo di malattia o malattia. problema.
leggi: 0
