Il disturbo specifico dell'apprendimento (DSA) è un disturbo neurobiologico e dello sviluppo comune dell'infanzia che causa una compromissione della funzionalità di una o più aree (Silver et al., 2007). La caratteristica principale di SLD è; È il deterioramento che si verifica nei processi cognitivi del bambino, tra cui la lettura, la matematica e le capacità di espressione scritta, nonostante il normale livello di sviluppo mentale. Il DSA è un disturbo eterogeneo che si manifesta con notevoli difficoltà nell'acquisizione e nell'utilizzo delle capacità di ascolto, conversazione, lettura, scrittura, ragionamento e matematica. Si ritiene che questi disturbi siano legati alla struttura dell'individuo, siano il risultato di disturbi nel funzionamento del sistema nervoso centrale (SNC) e durino tutta la vita (Hammil, 1990; Korkmazlar e Driver, 2007).
Per diagnosticare il DSA è necessario innanzitutto misurare il livello di intelligenza del bambino. Si dovrebbe determinare la differenza tra il successo effettivo e il potenziale misurato.
Il DSA è diviso in diverse sottoclassi a seconda delle aree di deterioramento. Queste sottoclassi sono: Dislessia, Discalculia, Disgrafia
La discalculia è un DSA che colpisce l'acquisizione delle abilità aritmetiche in un bambino con intelligenza normale.
La disgrafia si osserva sia nell'ortografia che nella coordinazione motoria aree. ; È un DSA che provoca una scrittura lenta, irregolare o illeggibile. La disgrafia fa sì che la scrittura sia distorta o imprecisa. Questa situazione si verifica generalmente nei bambini quando iniziano a imparare a scrivere. Anche se viene loro insegnato a scrivere, nella loro scrittura si riscontrano errori come saltare lettere, parole e sillabe, scrivere al contrario, mescolare lettere, scrivere parole composte, separare sillabe, aggiungere parole, scrivere parole in modo errato e ortografia. Altre difficoltà di apprendimento possono essere osservate anche nei bambini con disgrafia.
La dislessia è un DSA che colpisce tutti gli aspetti del linguaggio come la lettura, la scrittura e l'ascolto. La prevalenza della dislessia nei bambini in età scolare è compresa tra il 2% e l'8% (Pratt e Patel, 2007). La dislessia può essere osservata con difficoltà nel riconoscere le dita, distinguere la destra e la sinistra, nella scansione visiva, nell'apprendimento delle capacità di ordinamento, nell'apprendimento della lettura degli orologi analogici e nell'utilizzo delle relazioni spaziali. Di conseguenza, la dislessia può comportare qualcosa di più di una semplice difficoltà nell’imparare a leggere (Ardila, 1997)
Ö� Per diagnosticare il DSA è necessario innanzitutto misurare il livello di intelligenza del bambino e determinare la differenza tra il successo effettivo e il potenziale misurato.
Il DSA è suddiviso in diverse sottoclassi a seconda delle aree di menomazione. Queste sottoclassi sono: Dislessia, Discalculia, Disgrafia
La discalculia è un DSA che colpisce l'acquisizione delle abilità aritmetiche in un bambino con intelligenza normale.
La disgrafia si osserva sia nell'ortografia che nella coordinazione motoria aree. ; È un DSA che provoca una scrittura lenta, irregolare o illeggibile. La disgrafia fa sì che la scrittura sia distorta o imprecisa. Questa situazione si verifica generalmente nei bambini quando iniziano a imparare a scrivere. Anche se viene loro insegnato a scrivere, nella loro scrittura si riscontrano errori come saltare lettere, parole e sillabe, scrivere al contrario, mescolare lettere, scrivere parole composte, separare sillabe, aggiungere parole, scrivere parole in modo errato e ortografia. Altre difficoltà di apprendimento possono essere osservate anche nei bambini con disgrafia.
La dislessia è un DSA che colpisce tutti gli aspetti del linguaggio come la lettura, la scrittura e l'ascolto. La prevalenza della dislessia nei bambini in età scolare è compresa tra il 2% e l'8% (Pratt e Patel, 2007). La dislessia può essere osservata con difficoltà nel riconoscere le dita, distinguere la destra e la sinistra, nella scansione visiva, nell'apprendimento delle capacità di ordinamento, nell'apprendimento della lettura degli orologi analogici e nell'utilizzo delle relazioni spaziali. Di conseguenza, la dislessia può implicare qualcosa di più di una semplice difficoltà nell'imparare a leggere.
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