"Tua FIGLIA è in classe, come se stesse sognando. Quando faccio domande, lei parla solo, di solito è molto silenziosa e vedo che non prende appunti nella mia classe." lo vuole, non posso fermarlo, RAGAZZO."
"Anche se ho avvertito il RAGAZZO molte volte, ha messo di nuovo la mano su quella teiera calda."
"Sono stanco di seguirlo con lo sguardo in classe. "È attenta, è incredibilmente distratta."
"Quante volte tua figlia ha dimenticato la borsa a scuola?"
" Guardo il viso di mia figlia, cerco di spiegare qualcosa, ma lei sembra non ascoltare, come se fosse lì fisicamente ma chissà dov'è la sua mente; Ma a volte può venire da me e spiegarmi molto bene quello che penso non stia ascoltando."
"Dico al RAGAZZO che lo compreranno mentre vado al mercato, lui torna con la risposta che avevo dimenticato cosa stavo per comprare."
"Ho detto al nostro RAGAZZO/RAGAZZO di andare in palestra. Se n'è andato per una settimana, poi ha disegnato per un mese, si è stufato, Non l'ho mai visto portare a termine nulla completamente."
Mi chiedo se possiamo aggiungere la comprensione di "Il cambiamento inizia con il pensiero, prende vita nell'individuo" oltre alle vite superiori, che consumiamo giudicare e giudicare ancora mentre consumiamo. Vogliamo aggiungere qualcosa?
Vediamo che molte persone intorno a noi guardano i bambini irrequieti, disobbedienti, birichini, goffi o distratti con occhiali diversi. Soprattutto negli anni della scuola materna ed elementare questi bambini possono essere percepiti come un gigante che emerge tra le formiche. Analogamente a questa percezione, la ricerca si concentra sull'entità dell'impatto delle capacità di attenzione sulla base dello sviluppo degli interessi, delle capacità e della motivazione all'apprendimento dei bambini in questi due periodi (scuola materna e scuola primaria). Anche disturbi come il deficit di attenzione e l’iperattività (ADHD), che influenzano negativamente i processi cognitivi e affettivi, possono impedire lo sviluppo di queste capacità.
Sebbene la ricerca sia stata condotta da molto tempo nei campi della medicina e della psicologia, l'ADHD è un disturbo le cui cause non sono completamente determinate ma che ha anche basi biologiche. può essere considerato come ukluk. Poiché il sintomo più facilmente osservabile è l'iperattività, i bambini con un'elevata energia, chiamati nella società anche "bambini iperattivi", possono essere notati abbastanza facilmente. Tuttavia, è importante considerare la natura fuorviante di questa definizione. Perché alcuni bambini potrebbero essere attivi solo perché hanno un'alta energia.
DETTO DA TE
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I bambini intelligenti sono iperattivi?
C'è intorno a noi la convinzione che "i bambini intelligenti siano iperattivi", ma l'iperattività è un problema i cui sintomi diventano più evidenti durante l'infanzia e si verifica quando i centri di attenzione e comportamento del cervello non possono funzionare normalmente. Sebbene alcuni di questi bambini abbiano un'intelligenza normale, alcuni di loro possono anche essere osservati a livelli alti o bassi. Il punto che attira l'attenzione qui è che la relazione tra intelligenza e iperattività non è corretta nel loro insieme.
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Tutti i bambini attivi sono iperattivi?
Il primo approccio a questa domanda dovrebbe essere verso l'area dello sviluppo. L'infanzia è un periodo in cui si possono osservare molte attività. Il passaggio dall'infanzia all'adolescenza è un periodo in cui l'attività di crescita è relativamente più intensa rispetto ad altri processi di sviluppo. Anche la rapida crescita nei bambini e il conseguente cambiamento ormonale si verificano altrettanto rapidamente. Di conseguenza, nel corpo si verifica un accumulo di energia. Il bambino che non riesce a liberarsi di questo accumulo è esposto alle etichette "cattivo, cattivo" espresse nella società. Ciò che ci si aspetta dai bambini è di liberare questa energia a scuola e in altri ambienti sociali in cui trascorrono intensamente il loro tempo. Pertanto si può affermare che indirizzare le persone allo sport e ad altre attività sociali o giocare con il suolo e l'acqua nella natura è molto rilassante per la salute sia psicologica che fisica. Tuttavia, d'altro canto, l'"iperattività" è un disturbo psichiatrico e richiede un trattamento aggiuntivo.
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Tutti i sintomi dell'ADHD si vedono contemporaneamente ?
Tre sottodimensioni principali Viene preso in considerazione e il piano di trattamento e di psicoterapia viene modellato di conseguenza. Nella prima dimensione dell'ADHD; Oltre ai sintomi del deficit di attenzione, ci sono anche sintomi di iperattività. Soprattutto nei bambini di età compresa tra 6 e 8 anni iniziano a manifestarsi sintomi di iperattività e impulsività. Mentre nella seconda dimensione aumentano i sintomi di iperattività e impulsività; I sintomi del deficit di attenzione sono meno osservati. Sebbene questi bambini abbiano generalmente un successo scolastico migliore; Ulteriori problemi di adattamento possono essere osservati nel loro ambiente. L'ultima dimensione è che, sebbene il deficit di attenzione sia elevato; I sintomi di iperattività e impulsività sono meno osservati. Mentre questi bambini hanno meno problemi di adattamento; Si può osservare una diminuzione del rendimento scolastico. Inoltre, poiché nei bambini non si notano evidenti problemi comportamentali; I genitori e l'ambiente in generale accettano questi bambini come "pigri, riluttanti, disinteressati".
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È necessario utilizzare farmaci durante il trattamento?
L'ADHD è un disturbo con basi biologiche. Un equilibrio tra farmaci e psicoterapia è necessario affinché i nostri figli possano compiere passi sani nel loro sviluppo accademico, nei nuovi ruoli che acquisiranno nella loro vita (professione, carriera, madre, padre, ecc.) e per prevenire disturbi della personalità che non è preferibile vederli in epoche successive.
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I sintomi dell'ADHD sono gli stessi in tutti i periodi di età?
Il processo di crescita e sviluppo è un ciclo che continua con diverse tipologie di esigenze. Nei disturbi come l’ADHD, che è comune negli individui in tenera età, alcuni comportamenti possono essere osservati durante i periodi di sviluppo. Ad esempio, durante l'infanzia si possono osservare sintomi come pianto eccessivo, problemi alimentari, sonno irregolare e irrequietezza. I disturbi del sonno continuano nel periodo prescolare; Inoltre, inizia un aumento della disobbedienza, del comportamento senza scopo, del cambiamento costante del lavoro su cui si concentrano e del costante movimento. Durante gli anni di inizio scuola, questo è il periodo in cui il bambino inizia a sviluppare comportamenti inaccettabili nella scuola e nell'ambiente in generale, come disturbare i suoi coetanei in classe e distrarre l'attenzione in classe. . Durante l'adolescenza le difficoltà compaiono soprattutto nei compiti che richiedono attenzione accademica; L'intensità dell'iperattività può essere controllata (con attività come la danza e lo sport) e l'impulsività può aprire la strada allo sviluppo di comportamenti a rischio.
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In che modo l'impulsività influisce sulla vita quotidiana?
L'impulsività è una condizione che si sviluppa quando l'individuo ha difficoltà a controllarsi, ad agire senza pensare alle conseguenze e a comportamenti affrettati. Queste azioni impulsive saranno dannose; Può rivelare le ragioni dello sviluppo di problemi comportamentali come l'incapacità di rinviare le richieste, l'incapacità di aspettare il proprio turno e la fretta. Il mancato lavoro su questo tipo di problemi comportamentali può portare il bambino a diventare aggressivo e violento, soprattutto tra i suoi coetanei; Può portare all'osservazione di comportamenti come disobbedienza, pianto e disobbedienza alle regole tra i genitori.
ALTRI FATTORI DA CONSIDERARE NEI SINTOMI DELL'ADHD
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Studio Studi hanno osservato che l'aumento dei sintomi di rabbia, rimorso, senso di colpa e disperazione nelle madri di bambini con diagnosi di ADHD innescano la depressione. Pertanto, l’unità familiare e i ruoli genitoriali equilibrati e coerenti dei coniugi sono molto importanti. Relazioni incoerenti possono causare divisioni della personalità nei bambini in età avanzata.
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I bambini di età compresa tra 2 e 4 anni possono presentare sintomi come difficoltà di parola, insonnia e disturbi alimentari.
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Durante l'adolescenza, il deficit di attenzione e l'iperattività possono trasformarsi in problemi comportamentali come scoppi di rabbia, aggressività, tendenza alla violenza e debolezza nelle relazioni sociali.
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Quando osservato cognitivamente; Potrebbero esserci ritardi rispetto ai loro coetanei nella capacità di pensare ai problemi, sviluppare alternative diverse, produrre soluzioni su eventi o situazioni che possono verificarsi, comprendere le emozioni, prendere decisioni e controllarle.
RACCOMANDAZIONI PER I GENITORI
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I genitori di bambini con diagnosi di ADHD dovrebbero trattare i loro figli con più calma ed evitare conflitti. Devono creare un’atmosfera di pace e riconciliazione che impedisca l’emergere di situazioni e ambienti devastanti. In questo modo i bambini possono essere meno confrontati con le espressioni "No" che non amano sentire dai loro genitori. In ambienti con basso conflitto, può aiutare a provare emozioni meno negative come la rabbia.
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Atteggiamenti di rifiuto di alcuni genitori come "Eravamo così da piccoli" o "Questa è la sua abitudine" possono allontanare sia il bambino che la famiglia dalla verità e spingerli verso la verità dei discorsi della mente e dell'ambiente. Agire negando i fatti può chiudere le porte ai nuovi sviluppi che potrebbero verificarsi nei bambini.
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È più vantaggioso per il bambino dare le regole che determinano il suo sviluppo e ambienti di apprendimento in modo sistematico e graduale anziché fornirli tutti in una volta. Potrebbe essere possibile.
RACCOMANDAZIONI PER EDUCATORI E INSEGNANTI
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I bambini iperattivi sono molto consapevoli e sensibili ai comportamenti sviluppati sia verso se stessi che verso il loro ambiente. Pertanto, è molto importante che gli insegnanti amino i propri studenti con questo stile e si comportino in modo compassionevole. Quando il bambino sente questo, sarà in grado di imparare a sviluppare comportamenti simili.
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Si potrebbe preferire agli studenti con alti livelli di deficit di attenzione sedersi in classe, in un luogo dove il contatto con l'insegnante è facile, nelle prime file e nelle zone lontane dalla finestra.
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La capacità di attenzione generale di questi studenti può essere considerata di circa 20 minuti. Pertanto, puntare a far studiare gli studenti per un lungo periodo può farli allontanare dallo sviluppo accademico. Prendendo una decisione congiunta con il bambino, è possibile pianificare i compiti e i periodi di studio facendo pause frequenti.
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Partecipazione ad attività come calcio, nuoto, basket e danza, dove attiva il movimento viene osservato intensamente, può essere supportato.
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È importante poter vedere gli sforzi di sviluppo del bambino e non trascurare la capacità di trasmettere ciò che si vede al proprio studente . Puoi far sentire il tuo studente che è dalla tua parte esprimendo feedback positivi o negativi sui risultati. Particolarmente
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