'Un puledro che non gioca non è un cavallo.'
Secondo la Play Therapy Association, la terapia del gioco è la pratica di "terapisti del gioco formati per aiutare i clienti a prevenire o risolvere problemi psicosociali e raggiungere crescita e sviluppo ottimali. 'approccio personale in cui si beneficia del potere terapeutico del gioco'. La definizione di giocoterapia è anche l'uso sistematico di un modello istituzionale in un processo personalizzato da parte dei terapisti del gioco che utilizzano il potere terapeutico del gioco. Questa definizione indica anche che la terapia del gioco è una pratica terapeutica saldamente basata su modelli teorici e che si sforzano di accettarla e utilizzarla. Il potere del gioco aiuta i clienti a superare i propri punti di forza psicosociali e a raggiungere uno sviluppo positivo. Si sottolinea infatti che il gioco è importante solo per il bambino. Al contrario, è possibile trovare molti articoli di attualità che sottolineano l’importanza della ludoterapia in ambito pediatrico. Tuttavia, in questo progetto verranno discussi i bambini di età compresa tra 3 e 12 anni. Qui verranno spiegate le principali teorie della giocoterapia. Queste teorie principali sono: modelli psicodinamici, modelli umanistici, modelli sistemici e modelli in via di sviluppo.
Prima di tutto, è importante menzionare il potere storico della ludoterapia. Signume Freud fu il primo a introdurre l'idea del gioco nel processo psicoterapeutico (Freud, 1909). Lo ha dimostrato con il caso del piccolo Hans. Freud spiegò che il gioco svolge tre funzioni principali. Si riferisce ad esso come all'aumento della libera espressione degli impulsi tabù, alla realizzazione dei desideri e al superamento delle esperienze traumatiche. Ciò sarà spiegato in dettaglio nella sezione della giocoterapia sul metodo psicoanalitico. Tuttavia, il caso del piccolo Hans di Freun del 1909 è un importante capolavoro della ludoterapia. Freud è seguito da Melanie Klein e Anna Freud. Nel 1955 Melani Klein afferma che il bambino crea un potere di controllo nella vita reale attraverso i giocattoli in miniatura. Con questo in mente, Lowenfeld ha creato la Tecnica Mondiale. Questa tecnica afferma che i bambini possono creare i propri mondi con la sabbia in un vassoio di sabbia (Lowenfeld, 1939). Poi, negli anni successivi, Anna Freud (1946) contribuì alla prospettiva infantile per la psicoanalisi. r ha fornito. Ha sottolineato che i pensieri, i sentimenti e i desideri dei bambini saranno migliori riguardo al gioco. Poi, nel 1982, negli Stati Uniti venne fondata la Play Therapy Association.
Approcci psicoanalitici nella Play Therapy
I primi psicoanalisti non erano come sdraiarsi sul divano e fare libere associazioni, come viene utilizzato negli adulti. Anche il gioco viene utilizzato come esplorazione dell'inconscio, ma questa volta viene interpretato come una ribellione alla passività e ad una scelta attiva (Freud, 1931). Usa il gioco come uno strumento utile nel trattare i sogni, la fantasia, cioè i bambini che presentano determinate difficoltà considerate nevrotiche. Gli obiettivi dei primi psicoanalisti nella terapia del gioco erano aiutare i bambini a rilassarsi e riportare il subconscio alla coscienza utilizzando materiali fisicamente pericolosi e conflittuali. Fornendo un ambiente con giocattoli e utilizzando questi giocattoli, il potere dell'ego del bambino può rilassarsi. Afferma che i giocattoli in realtà servono a ridurre l'ansia in forma simbolica e mascherata, proprio come nei sogni. Afferma inoltre che la capacità dei bambini di esprimere i propri desideri, paure e bisogni riduce naturalmente l'ansia. D'altronde Waelder affermò nel 1931 che la giocoterapia con approccio psicoanalitico accompagna lo sviluppo del senso di superiorità, permette la soddisfazione dei desideri, il cambiamento delle emozioni del bambino da passive ad attive, ed è uno strumento per sfuggire temporaneamente alle richieste del Super-Io. Melani Klain, invece, nel 1932 menzionò che i bambini, come gli adulti, sviluppavano nevrosi di transfert con i loro analisti e che rivelavano facilmente le radici dei loro conflitti attraverso i giochi. Così come gli adulti si descrivono attraverso le parole, anche i bambini si esprimono attraverso il gioco. Ecco perché, nell'analisi infantile, le fantasie e le emozioni possono essere espresse attraverso il gioco. D'altra parte, Anna Freud spiega che il gioco di M. Klein non è fatto di parole come nell'età adulta, e che il gioco da solo non ha un modello di libera associazione come nell'età adulta. R. Freud si occupa dell'oggetto reale, cioè dei genitori. Poiché la relazione con il partner è simultanea al trattamento, non possono trasmettere i propri sentimenti al terapeuta. Tuttavia, M. Klein credeva nel potere di trasferimento del gioco. Inoltre A.Freud aggiunge anche che l'analista non può essere neutrale nei confronti del bambino malato. Ecco perché transfert e controtransfert non si verificano insieme al gioco. Inoltre, aggiunge che la forza dell'Io può essere migliorata comprendendo i conflitti interni attraverso il gioco. Gli psicoanalisti moderni hanno portato avanti questa idea. D.W. Winnicott, secondo i vecchi analisti, dice che il gioco non guarda né ai problemi interni del bambino né al principio della realtà esterna; il gioco guarda sia ai problemi interni che alla realtà esterna, quindi è un fenomeno transitorio per il gioco. Gli psicoanalisti moderni vedono il gioco come un modo per raggiungere il bambino. Il messaggio "Io sono con te nel gioco" viene dato al bambino per capirlo e ascoltarti. Perché in questo modo il processo interiore che sta attraversando diventa reale quando qualcun altro lo ascolta e lo riconosce. In questo processo, il bambino vede, spiega e riconosce il suo processo interiore. Pertanto, hanno definito la terapia del gioco come un processo complesso, sia verbale che non verbale. Lo chiamano dare un nome ai loro sentimenti. È importante distinguere tra parlare di un’emozione e agire di conseguenza, dove un’emozione è separata dall’altra. Si sottolinea infatti che è importante distinguere un personaggio da un altro. In questo modo, mostrano il processo come comprensione, integrazione e accettazione di ciò che sta accadendo in esso. Inoltre, il linguaggio si sviluppa tardi in alcuni bambini e precocemente in altri. Il posto del linguaggio in psicoanalisi non è né molto importante né poco importante. Perché i giochi di un bambino che usa bene la parola e il linguaggio possono essere osservati e compresi meglio. Tuttavia, il terapeuta dovrebbe prestare maggiore attenzione al bambino che non usa abbastanza bene il linguaggio e dovrebbe comprendere meglio il significato dei giochi. I terapisti del gioco psicoanalisti mostrano i giocattoli come espressione del processo interno. Cioè, segni e simboli sono il prodotto di un processo interno.
La tecnica essenziale in psicoanalisi è la valutazione del processo inconscio dell'individuo attraverso il metodo delle libere associazioni. Il gioco è la libera associazione dei bambini. Il terapista dovrebbe utilizzare il gioco mentre ha a che fare con il bambino, guardare il gioco con gli occhi del bambino e ascoltare con il suo orecchio. Il gioco giocato senza intervento fa sentire il bambino reale.
Jungian Analytical Play Therapy
Jung creò altre teorie sulla seconda metà dell'età adulta negli anni '13, ma mentre descrive l'età adulta, spiega che i legami con il caregiver nei primi anni di vita sono importanti nella vita adulta e fa molti riferimenti all'infanzia perché influenza le relazioni interpersonali e il modello relazionale di una persona. Pertanto, in questo articolo ci concentreremo sulle questioni di cui parla il bambino, non sulla parte adulta. Jung dice che i sogni hanno un posto molto importante nella vita quotidiana. Sottolinea l'importanza che le fiabe o i sogni realistici dei bambini vengano rappresentati nei giochi e che il bambino utilizzi i propri sogni creando simboli con i giocattoli. Perché secondo lui gioca un ruolo importante nella terapia degli adulti che ricordano i loro sogni infantili, perché dice che il contenuto psicologico alla base di questi sogni fin dall'infanzia è legato alla patologia dei genitori. Pertanto, ha coniato un termine archetipico. Jung spiega gli archetipi come ruoli storici. Parla dei ruoli creati dal subconscio collettivo, cioè dei ruoli che ogni persona eredita dai propri antenati. Sulla base di ciò, l’introiezione e l’identificazione sono due concetti importanti nella Jungian Analytical Play Therapy (JAOT). Di conseguenza, l'introiezione viene spiegata come l'interiorizzazione delle convinzioni dell'altro e l'identificazione come un forte attaccamento ai valori e ai sentimenti dell'altro. In questa stanza terapeutica, i bambini dovrebbero essere dotati di un ambiente emotivamente sicuro e inclusivo, in modo che lo sviluppo personale, cioè l’individuazione, avvenga spontaneamente. La psicopatologia inizia nel mondo del bambino con l'assenza di un genitore sicuro e inclusivo nella stanza della terapia. Nel genitore cattivo sorgono sentimenti di non essere abbastanza bravi e di inferiorità. Alcune tecniche vengono utilizzate per rivelare la patologia nel bambino e garantire il recupero spontaneo. Terapia della sabbia junghiana, crea il tuo mandala, fiabe nella sabbia, disegni in serie sono tecniche junghiane. In particolare, chiedere che un sogno venga trasferito su carta bianca o sabbia offre l'opportunità di superare spontaneamente emozioni e pensieri stimolanti. Piano terapeutico in tre fasi utilizzando queste tecniche crea il momento. Il primo è consigliare il bambino una volta alla settimana per 50 minuti in un ambiente emotivamente e fisicamente sicuro. Il secondo è fornire sessioni di giocoterapia familiare agli operatori sanitari circa ogni due settimane. E la terza fase è compito del terapeuta, che consiste nell'incontrare e scambiare informazioni con un team multidisciplinare di professionisti della scuola e della comunità utilizzando un approccio olistico.
Adleriana Play Therapy
Adler è il teorico della psicologia individuale e combina i principi di base della Play Therapy con alcuni interventi terapeutici di base. Il passo più importante è stabilire una relazione egualitaria tra il terapeuta e il bambino. Una volta stabilita questa relazione, è importante indagare sul bambino. In altre parole, è necessario comprendere i loro pensieri, sentimenti, comportamenti, relazioni, atteggiamenti e percezioni degli altri e del mondo. L'atteggiamento dei genitori nei confronti del bambino è un'altra questione che deve essere indagata. A questo punto, se si riscontra un problema nei sentimenti, nei pensieri, nel comportamento e negli atteggiamenti della famiglia nei confronti del bambino, è necessario creare un piano di trattamento. Lo stesso vale per l'insegnante. Sebbene le esigenze terapeutiche siano diverse per ogni bambino, si tratta di acquisire una visione approfondita delle dinamiche interne e interpersonali. Questa intuizione lo aiuta quindi ad apprendere e mettere in pratica le abilità interpersonali. D’altro canto, consente a genitori e insegnanti di sviluppare una prospettiva positiva sui propri figli. Offre una terapia di gioco in 4 fasi. La prima fase, come accennato in precedenza, prevede che il terapeuta e il bambino costruiscano una relazione egualitaria. La seconda fase è quella di indagare le abilità di vita del bambino, la terza è aiutarlo ad acquisire una visione del suo stile di vita e l'ultima è spiegata come riorientamento-rieducazione. Schaefer (1993) e Schaefer Drewer (2009) hanno preparato elenchi sul potere terapeutico del gioco. In questo elenco, espressione di sé, raggiungimento dell'inconscio, insegnamento diretto e indiretto, liberazione emotiva, inoculazione dello stress, superamento di paure e condizionamenti contro gli affetti negativi, affetti positivi, competenza e autocontrollo, sublimazione, sviluppo dell'attaccamento, costruzione di una relazione di solidarietà, miglioramento della relazione, empatia, controllo del potere, percezione di sé, capacità creative di problem solving.
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