Disabilità speciale dell'apprendimento, 'È molto intelligente ma ha errori nella lettura', 'È un bambino molto intelligente ma la sua scrittura è illeggibile o scrive al contrario', 'La matematica è velenosa ma non gli piace leggere', 'Lui legge molto bene ma ha difficoltà in matematica, ecc. con prestazioni incoerenti. Questi bambini, che apprendono in modo diverso, hanno problemi in molte lezioni a scuola a causa delle loro difficoltà specifiche. Presentano prestazioni incoerenti e variabili. Anche se un bambino che non sa leggere bene capisce molto bene la matematica, fallisce anche in matematica perché interpreta male i problemi. Un bambino che mescola i simboli inverte le operazioni matematiche. Anche se un bambino con difficoltà di scrittura conosce le domande, otterrà voti bassi agli esami a causa della sua scrittura illeggibile. Diversi tipi di disturbi speciali dell'apprendimento sono chiamati "dislessia" nella lettura, "disgrafia" nella scrittura, "discalculia" nelle abilità matematiche.
Che tipo di studi devo fare sulla disabilità speciale dell'apprendimento (dislessia)?
Studi psicoeducativi speciali vengono svolti per bambini con diagnosi di disturbo specifico dell'apprendimento o con sintomi di disturbo dell'apprendimento. Con materiali creati appositamente per questi bambini, si realizzano studi individuali con metodi adeguati e specifici per l'area di difficoltà, come l'aumento della consapevolezza sensoriale, la lettura corretta, la lettura veloce, lo sviluppo della percezione visiva-uditiva, l'attenzione e il potenziamento della memoria. Ai bambini vengono insegnati metodi per affrontare i problemi di lettura e scrittura. Viene effettuata una collaborazione con gli insegnanti finalizzata ad informare le famiglie sul problema e a regolare i loro atteggiamenti nei confronti del bambino. Tutti gli studi effettuati sono il prodotto di studi scientifici accettati a livello nazionale e internazionale.
Il punto più importante qui è la fase di valutazione del bambino. Ci sono due obiettivi importanti nella valutazione; uno è identificare le aree di difficoltà del bambino e l'altro è identificare le aree di forza. In altre parole, l'obiettivo non è solo diagnosticare il bambino, ma anche progettare adeguati percorsi di intervento psico-educativo. In questa fase di pianificazione, la diagnosi differenziale non dovrebbe essere trascurata. Va tenuto presente che il deficit di attenzione può sia accompagnare che essere confuso con il deficit di attenzione nel disturbo dell'apprendimento. I test ed i materiali utilizzati in fase diagnostica sono i seguenti: Questi sono:
Test di intelligenza Wisc-4
Batteria speciale per disturbi dell'apprendimento (valutazione lettura-scrittura-aritmatica, test testa-destra-sinistra, test di lateralizzazione Harris, test dell'orologio di disegno, priorità - Relazione di reciprocità, capacità di sequenziamento, capacità di risoluzione dei problemi)
Test neuro-psicologici
Il punto più importante da considerare è se l'intelligenza del bambino è normale o superiore alla norma. Ad un bambino con difficoltà di apprendimento NON PUÒ essere diagnosticato contemporaneamente un ritardo mentale!!!
Uno degli errori più grandi commessi è che gli stessi programmi o studi vengono dati a ogni bambino con difficoltà di apprendimento. Ogni bambino è speciale e l'area di difficoltà di ogni bambino è diversa. Se questi vengono compresi e rilevati correttamente, i passaggi da compiere saranno più chiari e più rapidi.
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