L'ADHD è un disturbo neuropsichiatrico che ha per lo più origine genetica ed è determinato da una serie di ragioni mediche che possono colpire il bambino durante la gravidanza, il parto e il postpartum.
L'ADHD dipende dall'età e dal periodo di vita della persona, dalla scuola , famiglia, relazioni amicali, crea una serie di difficoltà nel lavoro e nella vita sociale.
Quali sono i diversi tipi di ADHD?
Sebbene l'ADHD si presenti principalmente con sintomi sia di deficit di attenzione che di iperattività (attività eccessiva), può anche presentarsi solo con sintomi di deficit di attenzione o solo con sintomi di iperattività.
Deficit attenzione e iperattività. Il tipo in cui i sintomi dell'iperattività sono presenti insieme (più comune in generale)
Il tipo in cui i sintomi del deficit di attenzione sono principalmente evidenti (più comune nelle ragazze)
Il tipo in cui i sintomi dell'iperattività sono evidente soprattutto
Quanto è comune l'ADHD?
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L'ADHD è riscontrato nel 5-7% dei bambini in età scolare.
L'ADHD inizia durante l'infanzia e dura in gran parte (60-70%) fino all'età adulta.
È 4 volte più comune nei ragazzi che nelle ragazze. È molto comune.
L'ADHD è riscontrato nel 2-4% degli adulti.
< br /> Quali sono i sintomi dell'ADHD?
I seguenti sono generalmente osservati nei bambini a causa del disturbo da deficit di attenzione durante l'infanzia
*Avere difficoltà ad ascoltare le lezioni o annoiarsi facilmente, essere facilmente distratti da stimoli esterni,
*Coinvolgimento in cose esterne alla lezione a causa di distrazione (come parlare con gli amici, guardare fuori, giocare senza meta con oggetti come carta, gomma e matita),
br /> *Difficoltà a svolgere compiti che richiedono uno sforzo mentale per un lungo periodo o non essere in grado di iniziare,
*Frequenti sogni ad occhi aperti o distrazione mentre viene insegnata la lezione, sembrando di non ascoltare ciò che viene detto,< br /> *Notevole disorganizzazione, mancanza di pianificazione o disorganizzazione,
*Trascuramento dei dettagli, svolgimento casuale dei compiti,
*Perdita frequente delle proprie cose, dimenticanza di fare i compiti e di portare le proprie cose avanti e indietro,
dimenticando velocemente ciò che hai imparato,
*non essendo in grado di seguire le istruzioni fino alla fine,
*Non dimenticare di portare i compiti, di fare i compiti e difficoltà nel portare a termine i compiti, rimandandoli fino all'ultimo momento,
*Fare solo le cose che gli interessano e gli piacciono, essere riluttante a fare cose che rientrano nella sua area di responsabilità ma che non lo interessano o non gli piace (studiare, riordinare la sua stanza, lavarsi i denti, ecc.),
*Dentro o fuori casa Incontrare notevoli difficoltà nell'insegnare le regole sociali necessarie.
Il seguenti sono generalmente osservati nei bambini a causa dell'iperattività e dell'impulsività durante l'infanzia
*Incapacità di rimanere seduti, agitarsi costantemente, essere in movimento
*Disturbare un amico accanto a te, avere difficoltà a seguire regole, sconvolgere l'ordine della classe,
*Parlare troppo, interrompere gli altri, non saper aspettare il proprio turno, essere impaziente,
*Sempre alle prese con qualcosa,
*Agire senza pensare,
*avere difficoltà a rimandare i propri desideri,
*ripetere frequentemente errori simili,
*movimenti incontrollati, goffaggine,
*giocare con calma o avere difficoltà a partecipare alle attività del tempo libero,
*Frequenti problemi nel mantenere le amicizie nonostante la capacità di fare amicizia velocemente,
*Umore variabile (arrabbiarsi facilmente, piangere ed essere felice).
/> In che modo il disturbo da deficit di attenzione e iperattività colpisce i bambini?
I bambini che hanno difficoltà ad ascoltare, comprendere e studiare le lezioni a causa della mancanza di attenzione dovranno mostrare un successo accademico al di sotto delle loro capacità in tutti i periodi della loro vita educativa . A volte questi sintomi possono causare problemi che possono ritardare l’apprendimento della lettura e della scrittura nei bambini che hanno appena iniziato la scuola primaria.
Con il passare del tempo, se questi bambini, che mostrano un successo scolastico inferiore alle loro capacità, non hanno un sufficiente senso di responsabilità (considerando che spesso studiare non è un'attività molto piacevole), ascoltare lezioni o studiare è molto difficile e noioso Inizierà a prendere forma.
Dopo un po', l'attività di ascoltare le lezioni o studiare inizierà a sembrare una tortura per il bambino, quindi sperimenterà una marcata riluttanza ad andare a scuola, oppure la sua mente sarà altrove mentre la lezione è in corso. gli viene insegnato a scuola e si preoccuperà di altre cose fuori dalla classe.
Allo stesso modo, a casa, cercherà di sottrarsi adducendo scuse come "mi fa male lo stomaco", "ho sete", "devo andare in bagno" per non studiare , oppure proverà a fare le lezioni velocemente e con noncuranza.
Come risultato, il bambino che vede che non ha abbastanza successo può, dopo un po', iniziare a ignorare la scuola e le lezioni, dicendo: "Non posso farlo comunque, non posso avere successo. "
Se il bambino ha un sufficiente senso di responsabilità, dovrà studiare più dei suoi coetanei per avere successo quanto i suoi coetanei a causa del problema di attenzione che ha. Potrà raggiungere il successo che hanno ottenuto i suoi amici solo lavorando per un'ora, lavorando due o tre ore in più. Con il passare del tempo, man mano che la difficoltà e l'intensità delle lezioni inizieranno ad aumentare, vedrà che anche se lavora più duramente dei suoi amici, non potrà avere lo stesso successo di loro.
Questa situazione può portare sia l'ambiente che se stessi a pensare e valutare negativamente se stessi.
Di conseguenza, il bambino può avviare conversazioni interne che possono farlo sentire inadeguato e incapace, come "Non riesco ad avere successo anche se mi impegno perché non sono abbastanza intelligente". Pensieri e valutazioni del tipo "Non ce la faccio, non ce la farò", che si intensificano nel tempo, possono causare una significativa diminuzione della fiducia in se stessi del bambino e possono portare a disturbi d'ansia come l'ansia da prova di prestazione, che può impedire al bambino di ottenere la ricompensa completa anche se lavora duro.
< br /> Il bambino, la cui fiducia in se stesso è notevolmente diminuita e che sta sperimentando un'ansia intensa, può dire: "Giocherò comunque. " Potrebbe scegliere di abbandonare completamente il combattimento, dicendo "Non posso farcela anche se ci provo", oppure potrebbe non essere in grado di dimostrare appieno il suo potenziale a causa dell'ansia da esame nonostante abbia lavorato duro.
I problemi legati all'iperattività e all'impulsività porteranno a un grave deterioramento dell'adattamento sociale del bambino.
Sebbene i bambini con ADHD socializzino rapidamente con i loro amici; Si troveranno di fronte alla possibilità di non essere in grado di mantenere queste amicizie al livello desiderato e, dopo un po', queste amicizie potrebbero finire, per motivi come il desiderio costante di comportarsi come desiderano nella cerchia degli amici, interrompendo la loro giochi tra amici e uso della forza verbale o fisica contro i propri amici perché si arrabbiano rapidamente. Poiché tali problemi si verificano frequentemente, può diventare un bambino costantemente escluso perché nessuno dei suoi amici vuole giocare con lui.
A causa di comportamenti negativi simili, potrebbe non essere in grado di stabilire relazioni positive con gli anziani (genitori, insegnanti e altri anziani della famiglia) che sono importanti per lui. Può diventare un bambino che viene costantemente arrabbiato, sgridato, disprezzato, punito, cioè etichettato negativamente dall'insegnante a scuola e dai genitori e dagli altri adulti a casa, sia a causa del comportamento negativo che tiene sia a causa di il comportamento positivo che dovrebbe tenere ma non può fare.
A causa della loro natura difficile, questi bambini con ADHD corrono il rischio di non riuscire a beneficiare del feedback positivo di cui hanno bisogno da parte dei loro genitori, altri adulti che sono importanti per loro, insegnanti e amici. Tuttavia, il normale ritmo di sviluppo della personalità di un bambino che non può essere adeguatamente sostenuto e nutrito con feedback positivi inizia a deteriorarsi.
A causa del trauma che subiscono, alcuni di questi bambini possono diventare più aggressivi, più irritabili e più arrabbiati con il passare del tempo, oltre a sperimentare una grave mancanza di fiducia in se stessi. Alcuni, al contrario, Possono sembrare completamente soli, introversi, passivi e privi di fiducia in se stessi.
I bambini con queste caratteristiche dovranno affrontare nel tempo uno stress maggiore nella loro vita a causa della loro natura difficile e, allo stesso tempo, dovranno affrontare più problemi psichiatrici come depressione, disturbi d'ansia e disturbi comportamentali rispetto agli altri bambini, come non avranno abbastanza successo nel far fronte a questi fattori di stress.
Nota: la cosa più importante affinché un bambino diventi un adulto psico-socialmente sano e sicuro di sé è che sia accettato incondizionatamente, amato e apprezzato dalla sua famiglia , e in secondo luogo, per se stesso. Ciò che è importante è che gli adulti forniscano un feedback positivo sufficiente. La prima cosa che è richiesta affinché un bambino riceva un feedback positivo è che il bambino sia naturalmente strutturalmente incline a fare cose positive e, in secondo luogo, gli adulti creano opportunità affinché il bambino faccia cose positive o acquisisca caratteristiche positive, e queste positive le cose che fa il bambino vengono notate dagli adulti e comunicate al bambino.
Sintomi dell'ADHD nell'adolescenza
I sintomi del deficit di attenzione tenderanno a continuare in modo simile a quelli dell'infanzia.< br /> *Dimenticanza, distrazione, disorganizzazione,
* Mancanza di interesse per le lezioni, incapacità di eseguire come previsto nonostante il duro lavoro,
* Annoiarsi facilmente,
* Arrendersi facilmente ,
* Non accontentarsi di nulla,
* Evitare responsabilità, interruzione di attività (come sport, musica, corsi di danza).
Sebbene i sintomi legati all'iperattività e all'impulsività seguano generalmente il stesso decorso durante l'adolescenza, i sintomi legati all'iperattività possono presentare alcune differenze.
*Cambiamenti improvvisi di umore, rabbia rapida
*Tendenza verso comportamenti antisociali e a rischio (furto d'auto, rapporti sessuali promiscui, coinvolgimento criminalità, fuga di casa, consumo di sostanze, alcol e sigarette),
*Mobilità eccessiva o disordini interiori,
*Fine
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