Il gioco è la prova generale della vita. È una risorsa illimitata da cui studiamo le nostre emozioni, in breve, ripetiamo e apprendiamo costantemente l'esperienza di vita in cui ci troviamo, nel periodo in cui iniziamo a dare un senso alla vita, quando gradualmente diventiamo consapevoli del nostro ambiente e di noi stessi.
Questa nostra risorsa magica e piena di significato è stata oggetto di numerosi studi scientifici.Si è visto che il gioco fa parte della nostra vita, non solo nell'infanzia, ma anche fin dai primi mesi della nostra nascita . Nel loro studio, Bühler e Hetzer (1926) osservarono che anche i bambini di 2-4 mesi trascorrono il 9% delle ore di veglia giocando. È anche uno dei risultati che con l’aumentare della nostra esperienza nel mondo, questo periodo si allunga. Infatti, durante i primi due anni, man mano che il bambino acquisisce forza fisica, iniziano ad entrare in gioco i giochi basati sui muscoli. Come il bambino che cerca di raggiungere gli oggetti che può toccare, tenendoli, scuotendoli e infine lanciandoli. Cari genitori, in questa fase potreste pensare "il mio bambino ha iniziato a buttare tutto, mi chiedo se c'è un problema" oppure "è già un comportamento previsto in questa fase, lo dicono le fonti". Si tratta in realtà di un bisogno di fondo molto semplice che dobbiamo ricordare: il bisogno di un grammo di scoperta in ogni passo compiuto verso la crescita e l'autonomia, possiamo anche chiamare questa “scoperta di sé”. Intanto la felicità di poterlo fare e la voglia di mostrarlo ai genitori permettono di eseguire questi movimenti ripetutamente; Segnala anche che l’ambiente è consapevole e interessato. Nel periodo fino ai 3 anni i giochi di pratica continuano con crescente interesse, con il contributo dello sviluppo fisico e mentale. L'interesse per un singolo giocattolo si trasforma poi in interesse per molti oggetti diversi e il gioco simbolico, cioè i giochi comportamentali e di ruolo, iniziano a prendere posto nella vita del bambino. Quando i bambini uniscono l’essere buoni osservatori alla capacità di imitare, emerge un aspetto molto curativo del gioco simbolico. Studiando i processi emotivi e cercando di produrre soluzioni usando l'immaginazione…
Le capacità di simbolizzazione continuano a svilupparsi in maniera direttamente proporzionale all'età. Possiamo vedere tracce di gioco simbolico anche nei bambini di età inferiore ai 3 anni, ma questo è un periodo in cui la comunicazione verbale è limitata. Per esempio , come tenere un oggetto in mano all'orecchio e dire "Ciao"... Man mano che invecchiamo, iniziano ad apparire giochi più complessi che dipendono dalla comunicazione verbale. (Come essere una governante, un medico, un insegnante, un pompiere, ecc.) Inoltre, cominciano a diffondersi giochi che supportano la creatività e l'immaginazione, utilizzando insieme materiali e giocattoli diversi; -come fingere e integrare un oggetto nel gioco in modo diverso dal suo scopo... Il bambino accoglie una situazione conflittuale, situazioni familiari, alcuni discorsi e comportamenti nel flusso quotidiano, in altre parole, tutte le esperienze che fa li osserva e li riflette all'esterno, cioè nel gioco. Vediamo il mondo con gli occhi del bambino che gioca...
C'è una grande fretta, soprattutto nel periodo della scuola dell'infanzia quando i bambini si riuniscono con i loro coetanei, nella fase di allestimento dei giochi. C'è la ricerca di uno spazio in cui ognuno possa raccontare le proprie storie e riflettere le proprie esperienze. Naturalmente è una sfida difficile aprire questo spazio in un periodo egocentrico. Durante la distribuzione dei ruoli si nota soprattutto che le voci diventano più forti e forti, motivo per cui spesso è difficile iniziare lo spettacolo. Perché ognuno cerca di mettere in gioco la propria esperienza, per quanto conosce se stesso, e talvolta, quando incontra queste differenze, diventa un'esperienza conflittuale ma istruttiva per il bambino. A volte è felicità, a volte è delusione, a volte è ansia, oppure la voglia di impressionare i propri compagni portando nel gioco qualcosa che hai appena imparato, l'emozione di potercela fare e la fatica di mettersi alla prova e ottenere consensi.. In breve, vediamo l'insieme di tutte le esperienze esperienziali prima e durante il gioco.
D'altra parte, il gioco non diretto è molto prezioso. Se prendi parte al gioco che il bambino ha creato e pianificato in base alla sua immaginazione, questo dimostra effettivamente quanto si fida di te per aprire il suo mondo. Per questo motivo, il ruolo del gioco simbolico è importante nella ludoterapia. Mentre le parole ci servono come fonte in una seduta di psicoterapia con un adulto, il linguaggio del gioco comincia a parlare in una seduta con un bambino. Perché il gioco ha molto da raccontare sul mondo interiore del bambino, sulle emozioni, sulle difficoltà, sull'ambiente e su se stesso...
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