Il tagging fa sì che i bambini perdano la fiducia in se stessi.
Dice che il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) ha effetti negativi sulla qualità della vita, sul livello di sviluppo, sulla vita accademica e sulle relazioni sociali dei bambini. Lo psicologo clinico specializzato Elvin Akı Konuk, affermando che questi bambini hanno un rendimento scolastico inferiore alle aspettative, sottolinea anche che ricevono reazioni negative dall'ambiente e vengono etichettati come "cattivi, incompatibili, pigri". “Queste etichette fanno sì che i bambini perdano la fiducia in se stessi e si vedano male”. Konuk avverte le famiglie: "È possibile per i bambini stabilire e mantenere relazioni equilibrate tra i propri bisogni e l'ambiente con un sano concetto di sé in via di sviluppo."
Psicologo clinico esperto Elvin AKI Konuk, bambini con Disturbo da deficit di attenzione e iperattività hanno rilasciato dichiarazioni sul tipo di problemi che potrebbero incontrare nella loro istruzione e nella vita sociale. L'ospite ha anche elencato i suggerimenti delle famiglie e degli educatori di questi bambini riguardo al loro comportamento nei confronti dei bambini.
Con l'aumento del numero delle lezioni e del livello di difficoltà si può osservare un rapido calo delle prestazioni.
Lo psicologo clinico specialista nel disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) dei bambini, Elvin Akı Konuk, che ha iniziato il suo intervento sottolineando gli effetti negativi sulla qualità della vita, sul livello di sviluppo, sulla vita accademica e sulle relazioni sociali, ha detto: “A scuola si comportano al di sotto delle aspettative. Allo stesso tempo, i problemi che il bambino sperimenta con l'attenzione, indipendentemente dall'intelligenza, rendono difficile l'apprendimento durante le lezioni. Il bambino con problemi di attenzione non riesce a comprendere appieno le istruzioni impartite e ha difficoltà a seguire la lezione. Allo stesso modo, anche se stanno seduti per ore all’inizio delle lezioni e dei compiti, si alzano dal tavolo senza finire i compiti perché hanno difficoltà a svolgere un compito. Diventano smemorati e distratti. Spesso perdono i materiali del corso e gli oggetti di uso quotidiano. Non riescono a pianificare adeguatamente i compiti e le responsabilità e hanno difficoltà a determinare le priorità. Con l’avanzare dell’età si può osservare un rapido calo del rendimento scolastico con l’aumento del numero di lezioni e del livello di difficoltà delle lezioni. hanno fatto una dichiarazione.
Poiché hanno difficoltà a seguire le regole, Notando che i bambini mobili e impulsivi hanno difficoltà a sedersi in classe durante la lezione e hanno bisogno di movimento costante, nonostante i problemi di attenzione, Konuk ha osservato che non riescono a seguire la lezione perché parlano molto e dicono: "Parlano molto, può distrarre dalla lezione. Sono impazienti e hanno difficoltà a far aspettare e rimandare le loro richieste. Spesso possono avere problemi con i loro coetanei perché i loro amici interrompono i loro giochi, agiscono in modo avventato e hanno difficoltà a seguire le regole”. Tuttavia, sono anche esposti all'etichettatura di cattivi, distratti, goffi, incompatibili, pigri da parte dei loro genitori, insegnanti o amici. Queste etichette fanno sì che i bambini perdano la fiducia in se stessi e si vedano male. Tuttavia, è possibile per i bambini stabilire e mantenere relazioni equilibrate tra i propri bisogni e l’ambiente, con un sano sviluppo del concetto di sé.
Invece di fare i compiti per il bambino, si dovrebbe sostenere la pianificazione dello studio.
“La guida e l'orientamento degli insegnanti e dei genitori è molto importante per prevenire questo stigma e sostenere il bambino”. Lo psicologo clinico specialista Elvin Akı Konuk ha affermato: “È necessario creare routine chiare e comprensibili nella vita quotidiana del bambino e adattarsi alla routine. Soprattutto se il bambino ha difficoltà a fare i compiti da solo, è opportuno aiutarlo. Tuttavia, questo aiuto non dovrebbe consistere nel fare i compiti per il bambino, ma nel sostenere la pianificazione dei compiti e nello studio e nel sostenere le materie che non capisce”. Ha avvertito. />
“Nell'ambiente scolastico, i bambini con ADHD sono vicini alle prime file. Sedersi in fila con pochi stimoli esterni permetterà loro di distrarsi il più possibile. Nel corso possono essere assegnate responsabilità in classe per soddisfare le esigenze di movimento del bambino. Per ogni comportamento positivo, al bambino dovrebbe essere dato un feedback positivo specifico. Sostenerlo socialmente nell'ambiente scolastico, garantendo la sua partecipazione al lavoro di gruppo, aumenterà anche le sue relazioni e la comunicazione con i suoi amici."
leggi: 0
