Genitori e insegnanti in genere descrivono i bambini iperattivi con le seguenti frasi.
“Molto attivo, non riesce a stare seduto nello stesso posto per lunghi periodi di tempo. È troppo interessato a ciò che lo circonda in classe, non ascolta la lezione, si alza spesso dal suo posto e parla senza permesso. Agisce senza pensare
, si arrabbia dopo averlo fatto e si scusa." Questa definizione descrive
solo la punta dell'iceberg. In realtà, ci sono molte cose che accompagnano questi sintomi.
Questa definizione cambia se vista da una prospettiva più ampia. “Siamo
al punto di esaurimento. Sperimentiamo un problema ogni giorno, ogni minuto. Usciamo di casa litigando
. Per lui è un problema fare i compiti quando torna a casa; non può completarli senza la nostra guida e il nostro aiuto. Mentre aiuta, scoppia una discussione. Niente di ciò che abbiamo implementato, premi o punizioni, ha funzionato. Non pensa mai alle conseguenze delle sue azioni.
I suoi rapporti con l'ambiente non sono buoni. Quando non ottiene ciò che vuole, si arrabbia molto e reagisce immediatamente. Così ho iniziato a urlare e persino a picchiarlo frequentemente. Il nostro rapporto si sta gradualmente deteriorando."
Una madre, musicista di successo, ha descritto così suo figlio, che aveva seri problemi a scuola: "Il suo cervello è come un'orchestra piena di
artisti di talento ma senza conduttore. Diversi musicisti suonano le proprie melodie senza prestare attenzione al risultato: non c'è armonia, nessuna melodia può trasformarsi in un brano musicale dal vivo. Mio figlio non ha problemi a trovare idee
brillanti, ma non può portare a termine nulla. Soprattutto
questioni legate alla scuola." L'analogia di questa madre è molto appropriata. I diversi
sistemi cerebrali sono come parti di un'orchestra. Affinché questi brani funzionino in armonia è necessario un direttore d'orchestra di talento
. Questo compito è compito del sistema di attenzione, definito anche come funzione esecutiva nel cervello umano.
Un bambino il cui sistema di attenzione funziona bene può prestare attenzione a ciò che viene insegnato in classe. Impulsivamente
cerca di risolvere il problema di matematica invece di fare ciò che gli viene in mente.
Non ci sono problemi nel suo apprendimento, produttività e comportamento. Se questo sistema non
funziona adeguatamente, provoca problemi significativi sia nel processo di apprendimento che nella vita quotidiana.
Il problema principale nel deficit di attenzione è che la persona ha un certo problema. È l’incapacità di impedire il desiderio di fare qualcos’altro mentre si ha a che fare con una cosa. Abbandona così il compito su cui è attualmente concentrato
e si dedica a qualcos'altro, che viene considerato come una distrazione
dall'esterno. Ciò che di solito rimane incompiuto è un compito che non interessa alla persona ed è noioso
. Infatti, chiunque abbia a che fare con un compito noioso sente il desiderio di lasciarlo incompiuto e passare a qualcosa di più interessante
. Mentre le persone con un sufficiente controllo comportamentale possono prevenire questi desideri, gli individui con deficit di attenzione non possono farlo. Al contrario,
cioè quando hanno a che fare con qualcosa che li interessa molto, riescono a mantenere l'attenzione per molto tempo
perché non sentono il desiderio di fare altro in quel momento tempo 10 minuti. ”
Le persone con deficit di attenzione perdono il loro interesse molto più velocemente
rispetto alle persone normali, si annoiano rapidamente e cercano subito qualcosa di più interessante.
Mentre ti parlano, sono tirandoti i capelli, esaminano te o la tua stanza.
In questo modo, possono notare subito piccoli dettagli che non attirano l'attenzione degli altri.
Ciò fa sì che questi individui vengano erroneamente descritti come “troppo attenti”
. Tuttavia, avere a che fare con molte cose contemporaneamente rende difficile concentrarsi su una sola cosa
. Mentre esaminano quelli sopra di te, perdono una parte della tua conversazione.
"In classe, mi sorprendo continuamente a guardarmi intorno, o verso il suo amico che sta temperando una matita o verso i disegni sul muro."< br /> Una funzione importante dell'attenzione sono gli stimoli: scegliere tra è essere in grado di separare ciò che è importante e necessario
da ciò che non è importante. Per concentrarsi sull'argomento insegnato nella lezione è necessario eliminare
stimoli non necessari come il ronzio sommesso della lampada fluorescente e i collant lilla dell'insegnante. > Ciò è in parte dovuto alla difficoltà ad addormentarsi e a mantenere il sonno di notte.
Questo è chiamato squilibrio del sonno-eccitazione. Ma è più interpretato come "annoiarsi in classe". Fare o spostare qualcosa di nuovo per questi bambini l'attaccamento li sveglia.
L'incoerenza è uno dei sintomi più importanti del deficit di attenzione. Possono ottenere il punteggio più alto nell'esame dello stesso corso un giorno e dare un foglio bianco l'altro giorno. Questa
incoerenza nelle loro prestazioni causa sia sorpresa che accuse ingiuste. Genitori o
insegnanti “Sappiamo che potete farcela, potete farcela se vi impegnate”. Cominciano a dire
Per questi bambini, fare qualcosa bene è una prova che può essere usata contro di loro per sempre. Quando non riescono a fare bene, vengono accusati di non fare abbastanza sforzi o di essere pigri.
L'iperattività si manifesta con sintomi come non riuscire a stare fermi per molto tempo, agitarsi mentre si sta seduti, essere in movimento per la maggior parte del tempo il tempo e parlare troppo. Negli studi condotti su bambini iperattivi, si è scoperto che mostravano movimenti come agitare mani e braccia, tremare le gambe, agitarsi e muoversi per la stanza da 2 a 8 volte di più
rispetto ai bambini normali. C'è molta attività anche durante il sonno. Parlare troppo è anche
un sintomo comune di iperattività. Il loro stile di parlare è generalmente disorganizzato, salta da un argomento all'altro o fa costantemente domande. Per lo più
non ascoltano la risposta alla domanda che pongono.
La ragione principale dell'impulsività è che il sistema che fornisce il tempo necessario per pensare
prima di fare qualcosa non lo fa lavorare bene. Ciò significa che non hanno freni. Per questo motivo fanno subito quello che gli viene in mente
e solo dopo averlo fatto vedono se è adatto oppure no. Hanno difficoltà a regolare e
dirigere il loro comportamento in base all'ambiente e alle sue conseguenze. Perché c'è un problema con i loro centri
che dicono loro di "fermarsi" per fare tutto questo.
“Fa la prima cosa che gli viene in mente, e questa cosa di solito è non giusto. Ecco perché spesso si mette nei guai. Conoscono le regole, possono spiegarle in modo appropriato se glielo chiedi, ma potrebbero infrangere di nuovo quella regola perché agiscono senza pensare. Questa situazione fa arrabbiare ancora di più sia i genitori che gli insegnanti. Questi comportamenti sono descritti come comportamenti eseguiti consapevolmente o perché le regole vengono ignorate. Vengono gestiti con metodi più
spietati.
Il disordine è uno dei sintomi più comuni. Il motivo principale della disorganizzazione è non prestare sufficiente attenzione a quel compito o pensare ad altre cose mentre si fa qualcosa
. Ad esempio, quando il bambino va in cucina, ha una matita in mano, lascia la matita in cucina, prende il bicchiere
e lo lascia nella stanza. Mentre fa tutto questo, non ricorda nient'altro finché
non pensa ad altre cose. Un altro motivo non è la regolarità. Poiché queste persone non possono essere pianificate e organizzate, questa disorganizzazione si riflette in tutti gli ambiti della vita. O non ricorda qualcosa da portare a scuola o un compito da svolgere, oppure lo dice all'ultimo minuto.
Scrivere è un compito molto difficile per i bambini con
deficit di attenzione disturbo di iperattività. Per mettere correttamente i tuoi pensieri su carta, devi rallentare, fare un piano, organizzare i tuoi pensieri e prestare attenzione a molti dettagli come la punteggiatura, l'ortografia e le regole grammaticali. La scrittura è una delle più grandi orchestre che il cervello di un bambino può
dirigere e senza un direttore d'orchestra ben funzionante
il successo non può essere raggiunto.
Sebbene i bambini con ADHD siano molto sensibili e desiderino essere accettati
dagli altri.Hanno difficoltà nelle relazioni sociali. I problemi sorgono nelle relazioni interpersonali
perché interpretano male
i segnali sociali, fanno le cose senza pensare alle conseguenze di ciò che faranno e dicono quello che dicono senza pensare a come ciò influenzerà l'altra persona.
Sorgono insuccessi scolastici, problemi familiari e con gli amici, questi bambini col tempo perdono il rispetto e la fiducia in se stessi a causa di cattive relazioni, stimoli costanti e critiche. Assumono l'identità di "persona cattiva, senza successo, indesiderata" e si considerano persone cattive. Quindi, potrebbero iniziare a mostrare comportamenti
coerenti con questa identità. Iniziano i reclami che indicano una scarsa fiducia in se stessi, come ad esempio arrendersi rapidamente di fronte ai fallimenti e non provare. Pensano di non essere amati perché ricevono spesso critiche e feedback negativi da coloro che li circondano. Sono molto
sensibili alle critiche e non reagiscono minimamente. Possono rispondere alla rabbia con rabbia estrema.
Qual è il problema principale nel disturbo da deficit di attenzione e iperattività?
Se calpesti un serpente, ti morderà. Il serpente non pensa prima di fare questo. Cioè,
pensieri come "Devo pungere questa persona o no, cosa ho fatto quando qualcuno mi ha calpestato prima, qual è stato il risultato, quale sarà il risultato se pungo questa persona?"
non gli passa mai per la mente. Non c'è controllo. Tuttavia, nel cervello umano esiste un sistema che ti consente di fermarti e pensare prima di fare qualsiasi cosa. Questo sistema permette
di pianificare comportamenti utilizzando le esperienze passate, prevedendo il futuro e potendo così interrompere la risposta per un po'. La capacità di fermarsi a pensare
prima di reagire a qualsiasi evento è una delle caratteristiche più importanti che distinguono gli esseri umani dalle altre specie.
Prima di fare qualcosa che ci viene in mente, possiamo decidere se è appropriato o no. Per prima cosa dobbiamo mettere in pausa la nostra risposta per un certo periodo di tempo. Questo
processo può richiedere alcuni secondi e talvolta giorni ed è un processo attivo, non passivo. Il buon funzionamento di questo
sistema è possibile quando più centri operano
armoniosamente. Gli individui con disturbo da deficit di attenzione e iperattività hanno problemi
in questo sistema. Il sistema che permette loro di fermarsi per tutto il tempo necessario per pensare
prima di fare qualcosa non funziona bene. Quindi non ha freni. Per questo motivo
fanno subito tutto ciò che gli viene in mente, solo dopo averlo fatto vedono se è opportuno
oppure no.
Come controlliamo il nostro comportamento?
Il primo passo per controllare il comportamento è fermarsi prima di compiere quell'azione
/> cioè premere i freni. Prendiamo decisioni attraversando determinate fasi
durante il tempo in cui premiamo i freni. Queste fasi e il modo in cui funzionano negli individui con ADHD
saranno spiegati di seguito:
Dialogo interiore: parliamo con noi stessi mentre facciamo qualcosa e rivediamo se è appropriato
o meno. Lo facciamo automaticamente e internamente,
non ci rendiamo nemmeno conto di farlo. Anche questa caratteristica si riscontra solo negli esseri umani.
Mentre altre specie usano la lingua solo per comunicare con gli altri, gli esseri umani usano la lingua anche per comunicare con se stessi. persona
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