Maria Montessori
Maria Montessori, la prima dottoressa italiana, ha sviluppato il metodo Montessori, che è ancora oggi attivamente utilizzato in molte parti del mondo. Maria, scienziata ed educatrice, ha avuto un grande impatto con il sistema educativo alternativo che ha sviluppato. Gettò le basi del metodo mentre lavorava come amministratore in una scuola di Roma dove venivano educati i bambini con ritardo mentale. Osservando i bambini che affermavano di avere un ritardo mentale, arrivò alla conclusione che la loro situazione era altamente educativa. Nella sua ricerca sul suo pensiero, si è imbattuto nelle opere di Sêguin e Itard e ha migliorato e sviluppato il suo progetto. Montessori iniziò a creare il proprio metodo. Ha dato istruzione a un gruppo di bambini secondo il suo metodo. Il successo del metodo si è concretizzato quando questi bambini che hanno partecipato agli esami di idoneità organizzati dallo Stato hanno ottenuto punteggi vicini al successo dei bambini considerati normali. Dott. Questa volta Maria ha iniziato a pensare ai fallimenti dei bambini considerati normali. Dopo l'osservazione e il processo di riflessione è stato completato il metodo, adatto a tutti i bambini a livello base. Come risultato delle sue osservazioni, vide che ai bambini piaceva più muoversi che sedersi, e per primo aggiunse al suo metodo il principio della libertà di azione educativa. Secondo lui, ai bambini dovrebbe essere garantita la libertà di azione all'interno di un'area delimitata. In questo modo, i materiali concreti collocati nell'area progettata verrebbero scoperti e vissuti dai bambini con libertà di movimento. Questi materiali hanno permesso al bambino di apprendere spontaneamente. I bambini a cui fosse permesso di provare sentimenti di curiosità, scoperta e sperimentazione creerebbero un apprendimento efficace con questo metodo.
Principi dell'educazione Montessori
Secondo i principi Montessori, i bambini sono divisi in gruppi di età, non in base all'età. Questo metodo di separazione si basa sull'efficienza della condivisione di bambini di età diverse. All'interno di questo principio orientato all'interazione, i gruppi vengono determinati tenendo conto della fascia di età in cui i bambini possono comunicare in termini di sviluppo. Mentre il bambino più piccolo impara qualcosa dal bambino più grande, Aumenta la capacità di comunicazione. Mentre il bambino più grande trasferisce le sue conoscenze ai più piccoli, rafforza e sviluppa le sue capacità di leadership. Il principio più importante che distingue l’educazione Montessori dai sistemi educativi esistenti è il lungo orario di lavoro. In questa forma di istruzione non sono previste lezioni a breve termine e pause assegnate alle filiali. Al contrario, comporta lunghe ore di lavoro che focalizzano l'attenzione dei bambini sui materiali. Dott. In risposta all'idea di Maria di apprendere attraverso i sensi, le scuole Montessori includono materiali che incoraggiano l'apprendimento sensoriale. Nelle aree di studio a lungo termine, i bambini a volte acquisiscono nuove conoscenze riguardo all'olfatto e talvolta all'udito. Questo principio, che ha un impatto positivo sullo sviluppo sensoriale e garantisce l’apprendimento, è importante. Inoltre, il metodo Montessori, che mira alle abilità pratiche della vita, è modellato in base alla fascia di età dei bambini. Mentre vengono compiuti sforzi per fornire competenze pratiche di vita per soddisfare i bisogni fisiologici e sociali dei gruppi di età più giovani, competenze come la produzione e la progettazione del lavoro sono mirate ai gruppi di età più anziani. Secondo il metodo Montessori l'insegnante che realizza tutto questo non è come un insegnante ma una guida che indica la via dell'apprendimento e accompagna nel viaggio. L'educatore Montessori fornisce istruzioni osservando i bambini, identificando i loro bisogni e fornendo loro i materiali giusti non appena sono aperti all'apprendimento. Dott. Questo progetto di Maria si differenzia dai metodi tradizionali per il campo educativo, la durata, il metodo e la diversità, nonché per la comprensione dell'educatore. In questa forma di educazione, i cui principi sono tutti incentrati sul bambino, la libertà del bambino è delimitata da confini trasparenti. Spetta al bambino, che deve valutare il materiale dato da studiare, come utilizzerà il materiale a sua discrezione. Può scegliere il settore in cui vuole lavorare e sedersi al tavolo o dove vuole, accompagnato da un istruttore guidato. Può valutare il materiale che gli viene dato in qualunque modo e per tutto il tempo che vuole, secondo la sua capacità di apprendimento. Situazioni come l'invasione dello spazio di altri amici nell'area di lavoro non sono incluse nella libertà del bambino. Mentre un bambino disegna nella stessa area, l'altro può leggere. Mentre un bambino pratica la consapevolezza per le abilità fisiche, l’altro medita per il rilassamento mentale. Potere. Il metodo Montessori, che riunisce tutte le diverse attività, accetta tutte le parti del bambino come una sola. Secondo il principio di integrità, tutti hanno uguale valore per il bambino, che può essere valutato sotto molteplici aspetti: fisico, spirituale, sociale, mentale ed emotivo. È nella libertà del bambino rivolgersi alla parte che lo fa sentire bene. Uno dei punti più critici del metodo che enfatizza la libertà e l'esperienza è accettare il bambino come individuo. Montessori sostiene l’offerta di un’educazione individualizzata in base ai bisogni e al livello del bambino, che è considerato un individuo. Sebbene i bambini possano fare scelte libere entro certi limiti, sono responsabili dell’ordine. Nella realizzazione dell'area si tiene conto dell'attenzione e della capacità di apprendimento dei bambini. È attrezzato considerando molti dettagli come il colore e il posizionamento dei materiali. La disposizione esistente e la posizione dei materiali vengono sempre preservate.
Bambini che credono nel successo
Dr. Il potere che spinge Maria a osservare, pensare, ricercare e creare è legato alla sua convinzione che i bambini possano cambiare il futuro. Il Dr. crede che i bambini possano guarire e risolvere i problemi del mondo globale. Maria ha riflesso il suo pensiero nel metodo che ha creato. Il metodo Montessori, che mette al centro il mondo e la società, propone un'educazione con la consapevolezza che educare serenamente i bambini è un investimento sul futuro. Tutti i principi di questo metodo educativo mirano a far sì che il bambino scopra se stesso e il suo ambiente, impari in modo efficace e diventi un individuo cosciente.
"Non aiutare mai un bambino con un compito che sente di poter realizzare", afferma lo scienziato Dr. . Maria Montessori ha riassunto letteralmente con queste parole il metodo da lei ideato. Questo metodo, aperto a tentativi ed errori, prevede che i bambini si rendano conto dei propri errori e apportino miglioramenti, anche dopo lunghe ore. Questo sforzo instilla nel bambino la sensazione di poter avere successo. Per esaminare la situazione opposta, se un bambino ha la capacità di portare a termine un compito o un lavoro sotto molti aspetti fisici, evolutivi e sensoriali, se è costantemente diretto da interventi esterni, dopo un po' il bambino avrà la sensazione che lo farà non riuscire a raggiungerlo. Questa sensazione crea un effetto domino sul bambino, creando tutti i compiti che deve completare dopo quel periodo. Gli fa pensare che non potrà avere successo nel suo lavoro. Quando il bambino completa il suo sviluppo e diventa adulto, le indicazioni e gli interventi esterni finiscono, ma la persona continua sempre ad attendere l'aiuto. Questo è principalmente un duro colpo per la capacità della persona di conoscere se stessa e quindi di realizzare se stessa. Un individuo che non riesce a realizzare se stesso ha difficoltà ad assumere un ruolo attivo nella società. Piccoli interventi nell'infanzia, anche nell'ambito di emozioni innocenti, possono moltiplicarsi come una valanga e modellare l'intero futuro del bambino. È la versione peggiore di questa situazione, che non fornisce indicazioni al bambino, ed è il comportamento di terminare il compito che il bambino deve portare a termine da qualcun altro, usando frasi del tipo "non può farlo!", "non può farlo". Ciò può creare risultati molto più distruttivi.
Utopia di Montessori
La citazione di Maria Montessori sul successo si trova in una delle sue opere in cui vediamo il sensazione di successo del bambino. La nostra opinione è che dovremmo lasciarlo fare da solo. L’educazione Montessori mira a creare questa sensazione di realizzazione. Lo scienziato Dr. è consapevole di quanti progressi i bambini potranno portare al mondo in futuro. Maria ne mantiene ancora l'importanza con le sue parole e il metodo educativo da lei creato, sottolineando che l'unico modo per raggiungere questo obiettivo è acquisire la capacità di fare ed essere capace.
Ciò che dovrebbe essere fatto, come genitore, dovrebbe essere quello di guidare i bambini piuttosto che insegnare loro in tutti gli ambiti come la casa, il parco, la strada, ecc., a parte la vita educativa. Al bambino dovrebbe essere data libertà di azione all’interno dell’area di sicurezza tracciata. Come guida, dovrebbe semplicemente essere osservato e permesso di formare le sue preferenze. È possibile immaginare un mondo completamente diverso con la convinzione nel successo dei bambini cresciuti con questo progetto che Maria Montessori ha osservato, pensato, creduto e creato. I bambini non sono consapevoli della diversità delle creature che vivono nell’oceano. Per rivelare la loro profondità, diversità e potenziale, non dovremmo avvicinarci a loro come se stessimo entrando in un ruscello poco profondo.
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