La lettura riempie la mente solo di materiale informativo, è il pensiero che ci rende ciò che leggiamo. (John Locke)
Il processo di acquisizione delle abitudini di lettura nei bambini emerge come un processo che deve essere acquisito in 3 fasi. Nella prima fase; il bambino acquisisce la capacità di leggere ciò che è scritto sul foglio, nella seconda fase; abituarsi alla funzione acquisita e sviluppare questa abitudine in base alla sua motivazione interna, cioè al desiderio individuale, e nella terza fase, che è l'ultima fase; È un processo che si sviluppa con l'acquisizione di capacità di lettura critica.
Abitudini di lettura in Turchia
Progetto internazionale per lo sviluppo delle competenze di lettura (IEA) dell'International Educational Achievement Organization (IEA).PIRLS) tra gli studenti della scuola primaria di 4° grado in 35 paesi, è stato rivelato che le capacità di lettura dei bambini turchi sono al di sotto degli standard internazionali (EARGE, PIRLS, 2003). Tuttavia, sebbene l'88% della popolazione del nostro Paese sia alfabetizzata, non tutti hanno preso l'abitudine di leggere. Ok, descrivendo questa situazione come un paradosso, afferma che man mano che il tasso di alfabetizzazione nel nostro paese aumenta, il livello di lettura diminuisce (2004, p. 413). Nel nostro Paese -per generalizzare- si è accertato che la seconda e la terza fase del processo di acquisizione dell'abitudine alla lettura non sono state completate, cioè la lettura non può andare oltre l'essere un'azione e non può diventare un'abitudine.
L'effetto del fattore età sull'acquisizione dell'abitudine alla lettura
p>L'età è senza dubbio uno dei fattori più importanti nel rendere la lettura un'abitudine. Tuttavia, il periodo della scuola primaria, in cui il bambino acquisisce le competenze di lettura di base, è più importante di qualsiasi altro periodo. Soprattutto il periodo tra i 6 e gli 8 anni è il periodo più sensibile per l'acquisizione delle abitudini e della cultura della lettura da parte dei bambini (Sever, 2007, p. 35). Cleary descrive il periodo tra gli 8 e i 13 anni come gli anni d'oro della lettura; Afferma che l'interesse dei bambini per la lettura può diminuire dopo i 13 anni (Act. Bamberger, 1990, p. 8).
Libri per bambini e acquisizione di abitudini di lettura
In questo periodo la risorsa più importante che può incentivare la lettura sono i libri per bambini. Libri per bambini; l'interesse, l'attenzione, l'immaginazione del bambino, reale Dovrebbe avere un contenuto che rifletta lo sviluppo sociale ed emotivo, abbia un linguaggio semplice, fornisca sviluppo estetico e contribuisca allo sviluppo sociale ed emotivo. Per questo motivo, uno dei doveri più importanti degli adulti è garantire che i bambini incontrino libri di qualità che li rendano creativi fin dalla tenera età (Gültekin, 2011, p. 8).
Il ruolo della famiglia nell'acquisizione dell'abitudine alla lettura
Il luogo in cui inizia per primo il processo educativo del bambino è la "famiglia". Pertanto, i loro genitori sono modelli per i bambini. In questo contesto, i genitori hanno una grande responsabilità nell'inculcare nei bambini l'abitudine alla lettura.
Con un'espressione ben nota, "I bambini sono i nostri specchi". I bambini sono in costante osservazione mentre assumono la famiglia come ruolo. modelli e vederli come fonte di informazioni. A questo punto; I genitori che leggono materiali come libri e giornali a casa e osservano queste azioni dei bambini è un comportamento che aumenterà l'interesse dei bambini per la lettura. (Lettura Homeschool-By-Design, 2009). Questo comportamento; Mostra ai bambini che i loro genitori, il modello più importante che hanno di fronte, amano leggere. (Wise & Buffington, 2004, p.354).
I libri letti al bambino dalla madre e dal padre forniscono benefici in molti modi, come lo sviluppo dell'immaginazione e del vocabolario per le capacità di lettura del bambino. (Rete nazionale per l'assistenza all'infanzia, 2002). Inoltre, durante questo periodo, i genitori che leggono un libro al bambino e seguono con le dita i luoghi letti in questo processo, permettono ai bambini di imparare che la scrittura segue una sequenza da sinistra a destra e linee dall'alto verso il basso. (Parent Institute, 2007).
Dovrebbero essere introdotti materiali scritti adatti allo sviluppo del bambino. Un'altra attività che i genitori dovrebbero svolgere affinché i propri figli acquisiscano capacità di lettura nel periodo prescolare è quella di portare insieme al bambino materiali come giornali, riviste, libri e ambienti in cui tali materiali di lettura sono disponibili. (Homeschool-By-Design, 2009).
Un'altra attività importante che i genitori dovrebbero svolgere per aiutare i bambini ad acquisire competenze di lettura è fornire libri e riviste adatti al livello del bambino. (Üstün, 2007, p.21). sono inclusi. Le valutazioni sono state effettuate in base al livello di sviluppo, centrato sull'immagine o sul testo.
Le ricerche sui bambini alla fine del periodo prescolare (5-6 anni) mostrano che i bambini danno più importanza al contenuto dei libri. (Sofuoğlu 1979, p.156).
Portare regolarmente i bambini nelle biblioteche per bambini consente loro di interagire maggiormente con materiali che consentiranno loro di acquisire abitudini di lettura. Oltre alle biblioteche per ragazzi, anche le biblioteche pubbliche, aperte a tutti e che forniscono servizi a questo scopo, possono svolgere un ruolo attivo nell'aiutare i bambini ad acquisire abitudini di lettura, consentendo la formazione della coscienza e del desiderio. Negli studi condotti con bambini che hanno un ambiente di lettura, è stato affermato che i bambini che hanno una biblioteca a casa o nella loro stanza comprendono l'atto della lettura più facilmente e hanno più successo rispetto agli altri bambini. (Sangkaeo, 1999)
Errori nello sviluppo dell'abitudine alla lettura e suggerimenti per rafforzare l'abitudine
Dare ai bambini una ricompensa costante per abituarli alla lettura può effettivamente essere considerato punirli. L'abitudine di leggere libri è legata alla motivazione interna. Con la motivazione esterna rafforzata dalla ricompensa, il bambino cade nella comprensione di "nessuna ricompensa, nessun comportamento". Tuttavia, la motivazione interna è della massima importanza per acquisire l’abitudine. La motivazione indiretta o il rinforzo indiretto, piuttosto che una ricompensa tangibile, possono stimolare il desiderio del bambino di continuare questa abitudine. Per esempio; Puoi elencare i libri che tuo figlio ha letto, appenderli al frigorifero e mostrarli alle persone a cui tiene. Le reazioni positive che riceve possono aiutare il bambino a vedere i risultati positivi del suo comportamento di lettura.
Mandare il bambino lontano dal soggiorno nella sua stanza a leggere un libro può causare sentimenti negativi in lui/lei . Per questo motivo sarebbe più salutare organizzare un’ora di lettura con la partecipazione di tutta la famiglia disattivando ogni altro stimolo. Con questo; parla del libro che hai letto e lo trovi interessante Condividere le proprie parti motiverà il bambino.
"Ogni bambino è speciale." È del tutto sbagliato paragonare i bambini tra loro. Questo atteggiamento può minare il desiderio di leggere del bambino e può portare allo sviluppo di un atteggiamento negativo nei confronti della lettura.
Strategie di lettura
Informazioni e supporto al interessi ed esperienze del bambino. Dovrebbe essere scelto un libro che contenga immagini piacevoli, che sia leggermente al di sopra del livello di vocabolario del bambino e che possa essere piacevole da leggere. Questo libro dovrebbe includere anche altri generi come la poesia o le fiabe. Dopo aver selezionato il libro, il bambino dovrebbe essere invitato a leggere e i libri molto familiari e amati dovrebbero essere letti ancora e ancora.
Prima di leggere il libro, è necessario assicurarsi che i bambini siano pronti, che ogni bambino sia seduto per vedere il libro e che i bambini siano a proprio agio.
Prima di iniziare a leggere, è necessario presentare l'autore e l'illustratore del libro, si dovrebbero parlare degli altri libri dello stesso autore o illustratore a proposito, dovrebbero essere mostrati i dettagli nella copertina del libro e le immagini.
Il titolo del libro dovrebbe essere letto ad alta voce. Parla del genere del libro, chiedi dove e quando è ambientata la storia, presenta i personaggi principali e spiega ai bambini come ascoltare e guardare la storia prima di leggerla. “Cosa pensi che accadrà in questo libro?”
Si dovrebbero scegliere luoghi diversi per la lettura. La lettura non dovrebbe sempre essere svolta a casa e talvolta per le attività di lettura dovrebbero essere utilizzati luoghi diversi come parchi, giardini, biblioteche per bambini, automobili o ristoranti.
Il bambino dovrebbe essere incoraggiato a dire rime ed espressioni ripetitive, oppure la partecipazione del bambino alla lettura della storia dovrebbe essere assicurata creando suoni diversi, come la voce del bambino di uno dei personaggi. .
Durante la lettura, è necessario prestare attenzione ai concetti della storia. "Trova tutti i quadrati nelle immagini, dov'è il gatto?" Lo sviluppo del concetto dovrebbe essere supportato fornendo istruzioni come:
Dopo aver letto la storia, dovrebbero essere poste domande per ricordare gli eventi che hanno avuto luogo nella storia. Dovrebbero essere poste delle domande, iniziando con frasi del tipo “Come ti comporteresti se fossi al posto del protagonista? Cosa faresti?" Dovrebbe essere garantito che il bambino si identifichi con l'eroe ponendo domande come: Le opinioni e i pensieri del bambino sulla storia dovrebbero essere spiegati, in modo che la sua creatività sia incoraggiata. /p>
Le storie ci permettono di comprendere le idee del bambino sentimenti e sentire come danno un senso ai loro sentimenti. Per esempio; Un bambino che cade da uno scivolo può avere paura di giocare di nuovo sullo scivolo. Un bambino che perde il suo peluche preferito può essere molto, molto turbato, ma incapace di esprimerlo. Usare la narrazione come strumento per descrivere un evento e le emozioni che lo circondano aiuta il bambino a capire meglio cosa sta succedendo e a lenire il suo dolore. Farlo in modo coerente e appropriato aiuta il bambino a comprendere, identificare ed esprimere le proprie emozioni e, ancora meglio, a sviluppare capacità di autoregolamentazione. (Suskind;2018 ; p.173)
Di conseguenza; Il processo di lettura di un libro non dovrebbe essere unilaterale ma interattivo. Con una comprensione classica; nella mente delle madri, il prerequisito per leggere con successo al bambino; Era un bambino tranquillo che ascoltava. (Suskind 2018; p.167). Anzi; Al bambino dovrebbe essere consentito di porre domande e interpretare, e la partecipazione attiva piuttosto che l'ascolto silenzioso durante il processo di lettura consente al processo di lettura di progredire in modo efficace e sano.
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