“L'intera esistenza esperienziale dell'uomo è costruita sulle fondamenta del gioco.”
D.W. Winnicott
Diamo uno sguardo alle fasi evolutive del gioco nella prima infanzia, partendo da un'area molto limitata nell'infanzia per espandersi ad un'area più ampia e con sempre più "altri":
Altri tra 0-12 mesi Giochi di esplorazione visti
Giochi senso-motori: si possono elencare giochi osservati sotto forma di prendere oggetti in mano o metterli in bocca, spingere-tirare. È il tipo di attività in cui i bambini scoprono i propri corpi e oggetti agendo in un modo che fa appello ai sensi come luce, suono, ruvidità, caldo, freddo, secco, umido. Un esempio di ciò è notare che la macchinina si muove quando si preme il pulsante e premere il pulsante per questo scopo. In questo periodo si possono fare con il bambino giochi di separazione-ricongiungimento a breve termine, come lo sparire del giocattolo e poi restituirlo. Nel gioco “ceee”, che si comincia a fare quando il bambino ha 7-8 mesi, la presenza del genitore che si copre il viso con la mano e scompare per poi riapparire è un gioco significativo nella gestione dell'ansia. /p>
Giochi che iniziano a essere visti soprattutto tra i 12-24 mesi
Gioco associativo: esempi di giochi immaginari in cui i bambini fingono di bere acqua, mangiare, parlare al telefono o dormire da soli sono esempi.
Gioco funzionale: questi sono i giochi che portano tracce del bambino che forma schemi relativi a oggetti, azioni e persone. Ad esempio, se un gioco precedentemente imitato viene realizzato spontaneamente dal bambino senza eseguirlo. Un esempio può essere dato al bambino che fa "ciao ciao" quando dice "ciao ciao" senza essere mostrato. Le attività possono essere conteggiate in questo gruppo.
Gioco sociale: Questi possono essere considerati giochi (paralleli) in cui notano altri bambini, li osservano, ma non interagiscono con loro anche se sono uno accanto all'altro. In questo periodo i bambini giocano insieme ma ognuno con i propri giocattoli.
Giochi di ruolo: esempi di giochi simbolici come dare da mangiare al bambino, far correre il cane giocattolo, usare il cubo giocattolo come se fosse una mela possono essere dati come esempi.
Gioco simbolico: si prevede che venga visto tra il secondo e il terzo anno di età. Entrano in gioco scenari di gioco più lunghi, come ad esempio dare da mangiare prima alla bambola/animale e poi portarlo a fare una passeggiata, è possibile rappresentare scene drammatiche. Il bambino può mettere in gioco tutto ciò di cui è stato testimone e sperimentato nella vita quotidiana. Potrebbe chiamarti al gioco, darti un ruolo e poi far finta che tu non ci sia. Si tratta di prestare attenzione solo quanto basta per creare uno scenario di gioco. Nelle fasi successive, iniziano a organizzare giochi con un'altra persona, il cui argomento è certo, i ruoli di ogni persona sono diversi e ognuno ha il proprio scenario. Nello stesso gioco, un bambino può avere fame e mangiare, mentre un altro potrebbe voler guidare e un altro ancora potrebbe voler mettere a dormire il proprio bambino, e il bambino inizia a ricordare gli scenari degli altri, cioè a comprendere le rappresentazioni mentali di altri.
Gioco costruttivo: forma gli oggetti e loro cambiano forma e iniziano a produrre cose nuove. Provare a progettare diversi stati degli oggetti, come trasformare due cubi in un letto affiancandoli, capovolgere una ciotola giocattolo e usarla come un cappello, aiuta a sviluppare le capacità di pianificazione, organizzazione e autovalutazione.
Lo sviluppo delle abilità di gioco è l'abilità che ci si aspetta si sviluppi in un bambino con sviluppo tipico fornendo al bambino le condizioni ambientali appropriate.
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