Mentre i bambini strutturano la loro conoscenza del mondo; Gli schemi utilizzano tecniche di assimilazione, adattamento, organizzazione, bilanciamento e bilanciamento.
Schemi: gli schemi sono comportamenti organizzati o modelli di pensiero. Mentre il neonato o il bambino cerca di strutturare la propria comprensione del mondo, il cervello crea schemi. Questi schemi sono azioni o disegni mentali che organizzano le informazioni. Gli schemi comportamentali si sviluppano durante l'infanzia. I bambini sviluppano i loro schemi sugli oggetti attraverso azioni come succhiare, guardare e afferrare. I bambini più grandi hanno strategie e piani per la risoluzione dei problemi. Da adulti, creiamo vari schemi in molte aree, dalla guida al budget.
Utilizziamo i nostri schemi con i concetti di assimilazione e adattamento.
Assimilazione : Affrontare nuove informazioni o esperienze. È un concetto che propone che gli schemi esistenti vengano utilizzati per l'apprendimento.
Adattamento: i bambini modificano i loro schemi esistenti per apprenderne di nuovi informazioni ed esperienze.
Ad esempio, quando i bambini nascono, adottano il comportamento di suzione portando ogni oggetto alla bocca, ma col tempo acquisiscono la consapevolezza che non tutti gli oggetti verranno succhiati, questo è un esempio di comportamento conforme.
Organizzazione: i bambini organizzano le loro esperienze con i loro pensieri per comprendere il mondo. È il raggruppamento di comportamenti e pensieri separati in un sistema superiore. Vedendo come usare un martello, il bambino avrà anche un'idea su come usare una mazza, che è un grande martello.
Equilibrio e fasi di sviluppo: mentre cerca di comprendere il mondo, il bambino inevitabilmente sperimenta conflitto o squilibrio cognitivo. Le situazioni complesse creano squilibrio. La ricerca dell'equilibrio interno motiva il bambino al cambiamento e assimila vecchi e nuovi schemi sviluppando nuovi schemi.
Il bambino percepisce il mondo con riflessi semplici e lo fa con riflessi di suzione e di ricerca.
Permanenza dell'oggetto. : È la comprensione che gli oggetti continuano ad esistere anche quando non possono essere visti, ascoltati o toccati. Se metti un giocattolo di un bambino di cinque mesi dietro un oggetto, il bambino non sarà in grado di percepire che si trova dietro l'oggetto. permanenza dell'oggetto nel tempo Continua a svilupparsi con l'età.
Ereditarietà o ambiente?
Se l'ereditarietà o i fattori ambientali siano più efficaci nello sviluppo dei bambini ha creato dibattiti per anni. La ricerca ha dimostrato che i fattori ereditari svolgono un ruolo più efficace rispetto ai fattori ambientali.
Naturalmente, l'ambiente e gli stimoli hanno un impatto vitale sullo sviluppo del bambino. I fattori ambientali influenzano lo sviluppo cognitivo, ma non possono superare i limiti fissati dalla genetica. Non possiamo lasciare lo sviluppo dei bambini solo ai fattori genetici.
La diversità degli stimoli (giochi e giocattoli) è molto importante per il bambino. I giocattoli scelti dovrebbero essere quelli che fanno appello a più di un senso. Questi contribuiscono in modo significativo ai sensi del colore, del suono e del tatto. È utile farsi consigliare dagli esperti sulla scelta del giocattolo giusto per il bambino.
Apprendimento, Ricordo e Concettualizzazione
Sarà utile spiegare l'apprendimento in cinque sottocategorie.
Condizionamento: il condizionamento ha insegnato molto ai ricercatori, soprattutto sull'indicazione di ciò che percepiscono i bambini. Ad esempio, è stato osservato che i bambini succhiano più velocemente quando sono condizionati da una musica che stimola il comportamento di suzione.
Attenzione: è la concentrazione dei poteri mentali su una cosa specifica. L'attenzione è presente anche nei neonati.
Ciò che non va ignorato nell'attenzione è il processo di adattamento. Ripetere costantemente la stessa cosa ai bambini provoca distrazione. Man mano che i bambini crescono, aumenta anche la loro capacità di attenzione.
Memoria: è il nome dato all'intera situazione in cui l'organismo conserva le informazioni nel tempo. Man mano che lo sviluppo continua, anche la memoria migliora. La memoria di un bambino di venti mesi ricorderà prima di quella di un bambino di otto mesi. La stragrande maggioranza di noi non ricorda gli eventi dei primi tre anni della nostra vita. La ragione di ciò è quella che chiamiamo amnesia infantile. È causato dal fatto che il nostro lobo prefrontale e l'ippocampo non sono sufficientemente sviluppati.
Imitazione: uno dei fattori più basilari nell'apprendimento dei bambini è l'imitazione. Secondo la ricerca, i neonati possono imitare anche quando hanno pochi giorni. Man mano che i bambini crescono, espandono i loro atteggiamenti di imitazione.
Formazione e classificazione dei concetti: Bambini Ci sono anche concetti. I ricercatori hanno osservato che i bambini di tre mesi raggruppano insieme oggetti dall’aspetto simile, indicando che la classificazione avviene già nei primi anni di vita. Man mano che i bambini crescono, si sviluppano anche le loro capacità di formazione dei concetti e di classificazione.
Differenze individuali
Ogni bambino nato è speciale. Tuttavia, è noto che i bambini mostreranno anche differenze mentali e fisiche. Per fare un esempio delle principali differenze, le ragazze parlano prima dei ragazzi, questo è dovuto a differenze ormonali. Mentre un bambino può camminare a 10 mesi, un altro può camminare a 14 mesi. Tali differenze sono differenze individuali e i determinanti più importanti sono fattori genetici.
Sviluppo del linguaggio
La lingua è una forma di comunicazione che può essere verbale, scritta o segnata, basata su sistemi di simboli. Contiene le parole usate da una società e le regole che le combinano e le modificano. Abbiamo bisogno del linguaggio per parlare con gli altri, ascoltarli, leggere e scrivere. Il nostro linguaggio ci aiuta a descrivere dettagliatamente gli eventi passati e a fare progetti per il futuro. Ci consente di trasferire la nostra conoscenza da una generazione all'altra e di creare un ricco patrimonio culturale.
La lingua ha alcune regole e sistemi. La lingua è un concetto altamente misurato e ordinato. Le unità più piccole di una lingua sono i fonemi, che determinano i suoni utilizzati e il modo in cui si combinano. Ogni bambino può produrre vocali in tutte le lingue alla nascita. Ha la capacità di produrre le otto vocali in turco e le vocali in coreano. Col tempo, imiterà i suoni che sente nel suo ambiente immediato e dimenticherà altri suoni. Man mano che lo sviluppo del bambino continua, noterà alcune connessioni tra i suoni e li ripeterà, come b-a ba-ba.
I fonemi si combinano per formare morfemi. Questa è l'area in cui la parola porta il suo significato fondamentale. Ora il bambino ha iniziato a capire quale parola significa cosa.
Dopo che i morfemi si sono formati, è il momento della sintassi. Si forma combinando parole e frasi valide per formare frasi. Man mano che i bambini crescono, iniziano a formulare frasi più grandi e significative. "Vieni" è una frase e mezza. Un bambino di un anno può dirlo in modo significativo. Tuttavia, ci vogliono molto tempo e molte fasi per pronunciare la frase "papà, giochiamo insieme a calcio".
I bambini iniziano a usare i gesti per mostrare o indicare un oggetto quando hanno 8-12 mesi. Potrebbe indicare la bottiglia per mangiare il cibo o indicare un cane per mostrare interesse. Problemi nell’indicare e nel gesticolare sono indicatori chiave dell’autismo, ma l’autismo potrebbe non essere diagnosticato fino a tre anni. È utile essere vigili su questo problema. Non comunicare è la caratteristica più distintiva dell’autismo. In uno studio è stato osservato che i gesti dei figli di famiglie con status socioeconomico elevato erano più pronunciati rispetto a quelli di famiglie con status socioeconomico basso. Fattori che causano questa situazione: educazione, varietà di stimoli e atteggiamenti consapevoli dei genitori.
È stato stabilito che i bambini capiscono circa cinquanta parole all'età di tredici mesi e possono pronunciare queste parole all'età di diciotto mesi. Le prime parole consistono principalmente in parole come persone importanti (genitori), giocattoli (palla), animali (bau, bau).
Quando il bambino in via di sviluppo raggiunge i 18-24 mesi, acquisisce la capacità di usare espressioni di due parole come "guarda il cane". Dov'è la palla?
Fattori biologici e ambientali nello sviluppo del linguaggio
Fattori biologici: la capacità di parlare e comprendere è una funzione del nostro sistema nervoso. Inoltre, richiede anche altro hardware correlato all'audio. Il sistema nervoso e l'apparato vocale dei nostri antenati sono cambiati nel corso di migliaia di anni.
Gli scienziati hanno dimostrato che alcune parti del nostro cervello venivano utilizzate per il linguaggio. Questa scoperta è stata fatta esaminando persone con lesioni cerebrali. La regione brocha, situata nella regione frontale sinistra del nostro cervello e utilizzata per l'estrazione delle parole, è la regione di Wernicke, situata nell'emisfero sinistro, che svolge un ruolo attivo nella comprensione del linguaggio. Il danno a queste due regioni causa l’afasia, che chiamiamo perdita o danno del linguaggio. Mentre il danno all'area di Broca rende difficile trasmettere le parole come desiderato, il danno all'area di Wernicke indebolisce la comprensione degli individui e li porta a parlare fluentemente ma incomprensibile.
Il famoso linguista Noam Chomsky ha affermato che i bambini nascono biologicamente equipaggiati per imparare le lingue. R. Le fasi e gli studi di sviluppo dei bambini dimostrano l'accuratezza di questa teoria.
Fattori ambientali: Quando un bambino dice "mamma-ne", la madre abbraccia il bambino e mostra amore. Il bambino che impara questo chiamerà di più sua madre e riceverà amore. Gli esperti della scuola comportamentale sostengono che il linguaggio si forma poco a poco e si apprende come un'azione complessa, come suonare il pianoforte.
È stato osservato che i bambini le cui madri parlano più spesso hanno un vocabolario notevolmente più ampio. Migliori predittori dello sviluppo del vocabolario dei bambini erano le abilità linguistiche e di alfabetizzazione della madre e l'uso da parte della madre di un'ampia gamma di parole diverse. Ad esempio, quando le madri usano parole più diverse quando parlano ai loro figli, lo sviluppo del vocabolario dei loro figli è più efficiente. Tuttavia, non è stato riscontrato che fosse correlato alla quantità totale di conversazioni della madre. La conclusione da trarre qui è la qualità, non la durata. Ad esempio, quando un bambino dice "cucciolo", sarà più vantaggioso per il bambino se la madre dice "sì, il cucciolo mangia carne".
Secondo uno studio, i figli di madri che leggono leggere quotidianamente i libri ai propri figli di età compresa tra 14 e 24 mesi sono molto più forti rispetto ai bambini che non vengono letti regolarmente quando raggiungono il 36° mese. È stato osservato che esiste uno sviluppo del linguaggio e uno sviluppo cognitivo.
Suggerimenti per Genitori per lo sviluppo linguistico
1) Sii un partner efficace nel parlare. Parla con il tuo bambino.
2) Parla con il tuo bambino come se ti capisse. Il tuo bambino noterà il tuo interesse.
3) Non dimenticare le tue emozioni quando parli con tuo figlio. I bambini provano emozioni più di quanto pensiamo.
4) Man mano che tuo figlio cresce , inizierà a raccontarti i suoi problemi e a condividere i suoi sentimenti con te, è qui che sii un buon ascoltatore.
5) Stai lontano dagli stereotipi di genere. Questo spesso ha un impatto negativo sui 3-5 anni bambini anziani che stanno iniziando a formare la loro identità sessuale.
Grazie per aver letto. Grazie.
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