Quando si esaminano i sistemi diagnostici che cercano di spiegare le esperienze successive all'evento traumatico, si afferma che il trauma influisce sulle attività di ricordare e dimenticare. La persona traumatizzata può ricordare chiaramente o dimenticare completamente situazioni angoscianti, spaventose e insolite. Semplice assimilazione delle informazioni nella vita quotidiana delle persone; Sebbene le tracce della memoria nella sua vita cambino nel futuro, gli eventi traumatici possono rimanere nella mente senza cambiare nonostante i tempi che avanzano. Gli studi dimostrano che le persone con esperienze traumatiche ricordano le loro esperienze del momento del trauma, che ci sarà un miglioramento in futuro, che i contenuti del momento traumatico potrebbero cambiare e che le tracce della memoria potrebbero disperdersi nel tempo. Secondo la prospettiva dell'approccio psicoanalitico, i ricordi dolorosi e minacciosi dell'infanzia vengono soppressi e viene loro impedito di raggiungere il livello della coscienza. Sebbene sia noto negli studi che il trauma a volte causa una perdita temporanea di memoria, molto raramente si osserva che l’evento traumatico causa una perdita di memoria. Nello stesso studio si è visto che più della metà dei partecipanti non ricordava gli eventi accaduti al momento del trauma, e l'altra metà sì, ma non voleva parlare dell'evento. Sono stati notati gli effetti della maggiore preferenza dei partecipanti a non parlare. Secondo i risultati ottenuti, è stato sottolineato che l'istruzione è di grande importanza. È stato affermato che i partecipanti con un basso livello di istruzione ricordavano l’evento traumatico vissuto ma non volevano parlarne. Tra i partecipanti, alle persone che hanno commesso l'omicidio è stato chiesto se ricordassero il ricordo. In questa domanda, ci si concentra sulla presenza o meno di un meccanismo di soppressione. Più della metà dei partecipanti ha affermato di non ricordare nulla mentre descrivevano il momento dell'omicidio, cioè di aver nascosto ciò che era accaduto al momento dell'incidente e di aver "detto la verità" sul momento dell'omicidio, mentre meno di la metà dei partecipanti ha dichiarato di "mentire". In entrambi i casi, la percentuale di affermazioni corrette aumenta in base al livello di istruzione. In altre parole, credono che le persone con un alto livello di istruzione possano sopprimere l'evento.
L'effetto della memoria traumatica sulla cognizione post-traumatica
Uno dei motivi per l'emergere di sintomi di stress post-traumatico e la formazione e il mantenimento di cognizioni disadattive è legato alla natura della memoria. Al momento del trauma, la persona non è in grado di elaborare le proprie esperienze in dettaglio, il che rende difficile integrarle nella propria memoria autobiografica. Uno dei motivi che influenza negativamente lo stato di conservazione della memoria al momento dell'evento è la situazione in cui la persona viene dissociata dalla scena dell'evento durante il trauma a causa della dissociazione (dissociazione). Le persone hanno difficoltà a ricordare i propri ricordi quando sono traumatizzate, anche se lo vorrebbero. Se riescono a ricordare, non possono farlo in una trama sequenziale, e se i dettagli non sono completi o l’ordine della trama non è corretto, riescono a ricordare solo a metà. La debole combinazione dei ricordi traumatici con la memoria autobiografica esistente fa sì che la vittima traumatizzata non sia in grado di ricordare volontariamente l'evento, ma provoca pensieri intrusivi sull'evento (entrando involontariamente nel campo della consapevolezza) di fronte a stimoli che gli fanno ricordare il trauma . I pensieri intrusivi che sperimenta per rimuovere il trauma dalla mente lo inducono a pensare all'evento più profondamente, e questo avvia il processo cognitivo dando significato alla situazione traumatica. Si suggerisce che il condizionamento classico avvenga con uno stimolo traumatico, che viene visto come una ragione di ciò. Qualsiasi stimolo durante o dopo l'evento traumatico innesca il momento del trauma, facendolo ricordare come un pensiero intrusivo. Ad esempio, un bambino che è stato aggredito sessualmente può provare paura e ansia quando l'aggressore gli urla contro quando viene aggredito sessualmente e, se il bambino è condizionato contro questo, potrebbe provare a urlare dopo l'incidente. Inoltre, le valutazioni negative del bambino riguardo al trauma rimangono falsificate e persistenti poiché non possono essere elaborate in dettaglio nella sua memoria. Pertanto, ricordando i ricordi legati all'evento
, i pensieri del bambino sull'evento vengono filtrati. crea una percezione selettiva. Ad esempio, il bambino, che dopo l'evento si considera una persona senza valore, ricorda lo stato di inutilità sofferto dall'aggressore, ma non ricorda il valore dimostratogli dai sostenitori dopo l'evento. Nel processo di ricordo selettivo, mentre si ignorano i ricordi che contraddicono la valutazione negativa del bambino della situazione vissuta, si fa sì che il bambino ricordi le situazioni che supportano le attribuzioni negative e quindi l'esistenza di queste valutazioni.
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