L'istruzione inizia nella famiglia fin dalla nascita e, fino a quando non raggiungono i 3 anni, i bambini continuano l'educazione, le regole e i risultati ottenuti in famiglia negli asili nido dopo questa età. L'asilo è il luogo in cui i bambini dai 3 ai 6 anni possono esprimere più liberamente i loro mondi colorati dopo casa, a condizione che rispettino determinate regole della società. Lo scopo principale degli asili nido è quello di preparare i bambini alla scuola primaria, e sono anche luoghi in cui aiutano i bambini a imparare, esplorare, assumersi responsabilità, dire "noi" invece di "io" e rivelare i loro talenti e creatività intrinseci. I bambini svelano il loro mondo colorato con il gioco più bello. In questi luoghi i bambini interagiscono con i loro coetanei, fanno giochi di gruppo, si assumono responsabilità, imparano a condividere, a tutelare i propri diritti, a rispettare i diritti degli altri e a scendere a compromessi. Imparano a prendersi cura dei propri bisogni, ad assumersi responsabilità come mangiare e allacciarsi le scarpe: queste attività supportano notevolmente il loro sviluppo. Gli asili nido sono una caratteristica stimolante per i bambini, i bambini migliorano notevolmente le loro abilità linguistiche come esprimersi ed esprimersi in classe e in ambienti di amici.
I bambini negli asili nido imparano a usare la loro lingua in modo più accurato, i colori, le forme, l'acquisizione di una seconda lingua, professioni. Sono coinvolti in varie attività che includono attività artistiche e fisiche e giochi come paesi, bandiere, pittura, musica e questi tipi di attività contribuiscono notevolmente al loro sviluppo fisico, cognitivo e psicologico.
Un'altra caratteristica degli asili nido è che l'insegnante a questa età Sono luoghi in cui i problemi psicologici e di sviluppo dei bambini possono essere individuati precocemente e risolti con un consulente che conosce i bisogni dei bambini, conosce il loro livello di sviluppo, ha una formazione pedagogica e può ricevere assistenza psicologica guida. L'età di inizio per la scuola dell'infanzia è generalmente intorno ai 3, 3-5 anni. A questa età, i bambini si abituano gradualmente alla lontananza dai genitori e iniziano a trascorrere più tempo con i loro amici. Alcuni bambini hanno difficoltà a separarsi dai genitori e gli asili nido aiutano a integrare questi bambini nella società e a socializzare con i loro coetanei.
I bambini dell'asilo prima di tutto Esistono alcuni criteri che determinano se i bambini sono pronti per l'istruzione prescolare e li preparano per l'istruzione scolastica. In questo articolo verranno fornite informazioni sui processi di sviluppo dei bambini in età prescolare e sulla teoria dell'attaccamento e informazioni sulla possibilità che i bambini sono pronti per la scuola materna e quali sono i criteri per scegliere la scuola materna giusta.
Cose da considerare quando si sceglie una scuola materna
Scegliere l'insegnante giusto:
Molti studi mostra che quanto prima si inizia l’istruzione, tanto più si è intraprendenti e proattivi nella successiva vita accademica, nella vita sociale e nel contributo alla società. (Eser, 2010; Şahin, 2010; Tezcan, 2011, Kıldan, 2012). Pertanto, l’istruzione e la qualità dell’istruzione a queste età sono di grande importanza. Il fatto che i primi anni di vita svolgano un ruolo decisivo nello sviluppo cognitivo, comportamentale ed emotivo delle persone evidenzia l'impatto degli insegnanti dell'educazione prescolare sui bambini. Gli insegnanti dell'istruzione prescolare devono avere qualifiche elevate. Solo gli insegnanti altamente qualificati possono adempiere alle responsabilità di un periodo così importante e critico (Gürkan, 2005). La responsabilità maggiore in questo senso ricade sugli insegnanti della scuola dell'infanzia, dopo la famiglia. Gli insegnanti di scuola materna dovrebbero essere persone esperte in grado di comunicare bene, giocare con i bambini, cantare con loro, entrare in empatia con loro, cantare con loro e imparare con loro tanto quanto insegnano loro.
Gli insegnanti di scuola materna sono adatti a i bisogni dei bambini quando necessario: è Lui che sa dare la risposta. Poiché i bambini di questa età trascorrono la maggior parte del tempo con gli insegnanti dopo i genitori, la prima persona a cui guarderanno dopo i genitori sarà l'insegnante. Pertanto, gli insegnanti della scuola dell'infanzia dovrebbero essere persone che abbiano conoscenza dello sviluppo e della psicologia del bambino e che forniscano loro supporto versatile quando necessario.
Insegnante di scuola materna. Quando i bambini gli fanno domande, dovrebbe rispondere senza annoiarsi. Inoltre, dovrebbe esaminare ulteriormente la curiosità dei bambini, condurre esperimenti con loro, aiutarli ad assumersi la responsabilità, aiutare lavorano in gruppo con altri bambini e li aiutano a pensare in modo critico. L'atteggiamento caloroso e affidabile dell'insegnante crea una connessione sicura con il bambino. � dovrebbe contribuire alle relazioni del bambino stabilendo Se il bambino ha un rapporto sicuro con il suo insegnante, potrà socializzare più facilmente con gli altri adulti.
Supervisione e orientamento:
Tutta la qualità le istituzioni e le organizzazioni hanno bisogno che le loro prestazioni vengano valutate e l'ispezione è il metodo più comune utilizzato per misurare il successo delle scuole. (Yavuz, 2010).
La supervisione e l'orientamento sono uno dei fattori dinamici più importanti che aumentano la qualità dell'istruzione. Ha anche un ruolo importante nel ripetere le attività di apprendimento e insegnamento in classe. Così come gli istituti, anche gli insegnanti che lavorano in quell’istituto hanno bisogno di feedback per supervisionare e misurare le proprie prestazioni. A questo proposito, gli insegnanti dovrebbero acquisire maggiori conoscenze accademiche e pratiche ottenendo supporto esterno.
Un'altra questione importante negli asili nido è l'orientamento. Gli studenti hanno bisogno di un consulente psicologico in caso di problemi o questioni per i quali le famiglie e gli insegnanti hanno bisogno di aiuto. Queste persone dovrebbero essere esperti esperti che comprendono lo sviluppo e la psicologia del bambino. I bambini che frequentano la scuola materna possono manifestare disturbi psicologici come aggressività, enuresi notturna, incontinenza e disturbi alimentari. In questi casi, la cosa migliore da fare è consultare uno specialista.
Ambiente, Ambiente di classe, Aperto Spazio e numero di bambini: strong>
Secondo Loris Malaguzzi, ''L'ambiente è il terzo maestro.''
Steiner spiega l'effetto dell'ambiente sull'apprendimento con le seguenti parole: “Il bambino può raggiungere il suo vero potenziale solo in un ambiente di apprendimento attrezzato per il suo sviluppo. Per questo motivo è necessario adottare un approccio progettuale che dia importanza alla diversità affettiva nella progettazione di spazi adatti fin dalla più tenera età." Pertanto, ambienti avventurosi e colorati che stimolino ancora di più il colorato mondo del bambino, come , contribuiscono in modo significativo all'istruzione. Permette ai bambini di utilizzare le proprie capacità fisiche e mentali al giusto potenziale.
Alcuni studi hanno rivelato che esiste una relazione tra le condizioni dell'edificio e il successo degli studenti. L’importanza dello spazio negli studi sulle relazioni bambino-ambiente, soprattutto nell’educazione della prima infanzia gioca un ruolo importante nella squadra. (Biçer, 1993; Akgül&Yıldırım, 1995; Aydın, 2000; Şener, 2001; Uludağ&Odacı, 2002; Terzioğlu, 2005; Steiner, 2008).
La ricerca mostra che i parchi giochi sono solo fisicamente È stato rivelato che è importante non solo per la forza, ma anche per lo sviluppo delle capacità mentali, sociali ed emotive. L'area giochi dovrebbe includere diversi tipi di gioco, come giochi creativi, giochi con elementi naturali, giochi con acqua e sabbia. Il bambino deve sperimentare diversi luoghi per formare la consapevolezza spaziale e stimolare la percezione e lo sviluppo motorio. Affinché il bambino abbia il senso dello spazio, deve apprendere vari concetti come sopra-sotto, dentro-fuori, aperto-chiuso, destra-sinistra, vicino e lontano. La ripetizione di forme, texture, colori, disegni e suoni è importante per consentire ai bambini di apprendere. Un parco giochi fornisce al bambino informazioni su forma, dimensione, numero, relazione tra i pezzi, ecc. Dovrebbe aiutare a sviluppare concetti.(Dönmez, 1992; Wilson, 1996; Aral, Gürsoy&Köksal, 2000; Tekkaya, 2001; Yılmaz&Bulut, 2003; Tuğrul, 2005; Güler, 2009; Duman, 2010; Gülay, 2011).
Parlando dell'ambiente scolastico, la dimensione della classe dovrebbe essere di massimo 12-15 persone e dovrebbero esserci due insegnanti. Tavoli, sedie, armadietti per giocattoli e materiali devono essere alla portata dei bambini. I tavoli dovrebbero essere posizionati in diverse aree (arte, scienza, giochi da tavolo, lettura e scrittura). Dovrebbero esserci aree di gioco fantasiose come l'ufficio postale, la caffetteria, lo spazioporto, la barca. Dovrebbero essere presenti poster, immagini e applicazioni relative al comportamento e alla gestione della classe. Il flusso quotidiano dovrebbe essere visualizzato in modo che i bambini possano capirlo. Dovrebbero esserci tabelloni con i lavori dei bambini in cui la visualizzazione è importante.
Nutrizione:
Uno dei fattori più importanti che influenza direttamente lo sviluppo fisico ed emotivo del bambino e il comportamento sociale dipende dalla sua età e dal sesso.L'alimentazione è uno dei fattori più importanti che influenzano la crescita e lo sviluppo nell'infanzia.(UNICEF 2002). Ci sono anche molte ricerche che suggeriscono che la nutrizione è correlata all’intelligenza. I bambini in età prescolare sono più interessati all’ambiente che al cibo. Cominciano anche a scegliere il cibo, quindi è una decisione giusta nutrire i bambini quando hanno fame, introdurli ai cibi e spiegare i loro benefici e le vitamine che contengono, invece di costringerli a mangiare.
Lo scopo dell'alimentazione nel periodo prescolare è; Garantire la crescita e lo sviluppo con una sufficiente diversità nutrizionale. In questo periodo in cui il tasso di crescita è lento e lo sviluppo motorio avviene rapidamente, l'obiettivo dovrebbe essere quello di pianificare la nutrizione, sviluppare comportamenti alimentari e acquisire abitudini alimentari positive per tutta la vita (ADA 1998).
Gioco :
Mentre i bambini giocano, le loro capacità motorie fini e grossolane si sviluppano. Sabbia, argilla, acqua, pasta, taglio, incollaggio, disegno, pittura, ecc. I giochi aiutano a sviluppare i piccoli muscoli dei bambini; lanciare una palla, costruire una torre, saltare la corda, ecc. I giochi danno un contributo significativo allo sviluppo di grandi muscoli. Questi tipi di giochi contribuiscono in modo significativo allo sviluppo della coordinazione mano-occhio nei bambini. Allo stesso tempo, i bambini hanno la possibilità di provare, attraverso il gioco, le competenze necessarie nella vita quotidiana. (Sevinç 2004, Koçyiğit et al. 2007).
I bambini possono esprimere i loro sentimenti come gioia, odio, ricerca di amore e aggressività attraverso il gioco. Attraverso il gioco i bambini imparano le regole sociali, le relazioni interpersonali e la comunicazione nel modo più semplice e innocuo. Le persone imparano a alternarsi, a condividere, a rispettare i diritti degli altri, a rispettare regole e restrizioni, ad acquisire abitudini di ordine e pulizia, ad ascoltare ciò che viene detto, a esprimere i propri sentimenti e pensieri, a stabilire empatia e a comunicare efficacemente con gli altri durante il gioco, il che è uno degli strumenti più efficaci nella preparazione alla vita sociale. (Seyrek 2003).
Programma e preparazione scolastica:
Il programma da utilizzare è parallelo al livello di sviluppo del bambino , principi di intelligenza multipla. Dovrebbe essere ad un livello che contribuisca allo sviluppo dei bambini preparati di conseguenza.
I programmi da implementare dovrebbero attivare più organi sensoriali del bambino e dargli esperienza.
Un altro scopo di questi programmi è garantire che il bambino sia pronto per la scuola. La capacità di prepararsi per la scuola influisce sull'intera vita educativa del bambino.
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