Alcune situazioni e comportamenti che le famiglie a volte hanno difficoltà ad affrontare e gestire possono verificarsi in vari ambiti della vita. Quando si esaminano le fasi dello sviluppo psicosociale, soprattutto nel periodo prescolare, è possibile riscontrare alcuni comportamenti specifici dell'età. Per acquisire indipendenza tra 1,5 e 3 anni è possibile riscontrare comportamenti come mostrare cose che si possono fare da soli, provare a fare le cose da soli senza chiedere aiuto ed essere forzati. Durante questo periodo, il bambino fa uno sforzo per controllare il proprio corpo e i propri movimenti. Vuole fare nuovi esperimenti e potrebbe rifiutare il tuo aiuto perché vuole riuscirci da solo. In questa fase, se gli esperimenti adatti all'età vengono incoraggiati in modo sicuro e al bambino viene dato spazio, ciò contribuirà positivamente alla volontà del bambino di sperimentare nuove esperienze in età successiva. Altrimenti, il bambino potrebbe sentirsi inadeguato e iniziare a dubitare delle proprie capacità. A meno che non riceva il sostegno che si aspetta riguardo a ciò che farà, potrebbe esprimere emozioni diverse. Seguendo questo processo, tra i 3 e i 6 anni, il bambino inizia a sperimentare ciò che può fare come individuo. La curiosità viene in primo piano. Fa tentativi per raggiungere alcuni scopi e obiettivi. Continua a comprendere ruoli diversi e a sperimentare tali ruoli eseguendo giochi di ruolo. Quando cercano di realizzare alcune cose che prima non potevano fare da soli, la loro fiducia in se stessi è supportata dal piacere di ciò. Ad esempio, ora il bambino tenta di incontrare altri bambini quando va al parco. Se la famiglia sostiene questa situazione, il bambino acquisirà fiducia in se stesso in termini di abilità sociali. L'iniziativa sarà supportata nell'ambito degli scopi e degli obiettivi. Tuttavia, se la famiglia lo impedisce e si avvicina con un atteggiamento del tipo “non parlare con gli altri bambini stranieri nel parco”, possono entrare in gioco sentimenti come vergogna o senso di colpa ed evitare di prendere l'iniziativa. Pertanto, quando il bambino non viene sostenuto e incoraggiato adeguatamente nelle due fasi sopra menzionate, o talvolta tenta di fare cose pericolose e non adatte alla sua età (che a volte può essere attirare l'attenzione, è importante distinguere bene nel determinare il reazione appropriata), si sentirà ostacolato e sperimenterà insicurezza e senso di colpa. può provare felicità. A volte, comportamenti difficili come superare l'ostacolo in ciò che si sta cercando di fare o provare persistentemente qualcosa che non è consentito possono apparire come parte della situazione vissuta durante lo sviluppo nel processo.
Tuttavia, chiedere con insistenza qualcosa o far accettare richieste con forza e insistenza, può diventare una consuetudine costante in alcune famiglie. Ecco, la risposta coerente della famiglia a queste richieste nel quadro delle proprie regole è uno dei fattori che maggiormente influenza questo processo. Perché man mano che sorgono incertezze, il bambino si rende conto delle situazioni che la famiglia ha difficoltà a gestire e può trasformare queste in un'opportunità per soddisfare i propri desideri. A volte può spingere i limiti dell'insistenza aggrappandosi al fatto che i suoi desideri diventano realtà come risultato dell'insistenza.
Soprattutto in questa situazione;
*quando i genitori sono occupati,
*quando è al telefono,
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*hanno bisogno di inviare e-mail,
*stanno cercando di organizzarsi situazioni legate al lavoro,
*si trovano in un ambiente affollato,
*sono a casa. Può verificarsi frequentemente in momenti come in un ambiente normativo o di hosting di ospiti.
Come appena accennato, i bambini hanno un'idea diin quali situazioni i loro genitori hanno difficoltà e si arrendono, e possono scegliere un comportamento di conseguenza ed esprimere con insistenza i loro desideri in situazioni di grande affluenza.
Queste richieste possono a volte essere richieste di tempo extra TV-tablet-telefono che normalmente non è consentito in quel momento, e talvolta ci possono essere altre situazioni che sono non consentito in quel momento secondo le regole familiari.
QUINDI, COSA È OPPORTUNO FARE?
*Le regole familiari vengono stabilite in anticipo e, se necessario, vengono utilizzate immagini o scritte adeguate all'età del bambino. Possono essere concretizzate con (può essere utilizzato come promemoria quando necessario).
*Può essere utilizzato in quel momento determinando un simbolo, un segno o una parola da utilizzare quando ti chiede qualcosa in una situazione bloccata (in modo che il bambino possa sentire ciò che sta cercando) (dice). Si rende conto che viene ascoltato, ma che deve aspettare un po' per questa richiesta).
*Dopo la situazione relativa all'insistenza riscontrata, è calmo e aperto alla comunicazione. Parlare chiaramente al bambino, condividere i tuoi sentimenti, spiegare il problema in modo chiaro senza confonderlo contribuirà positivamente alla tua comunicazione e relazione in futuro e potresti avere la possibilità di creare una strategia per il futuro riguardo alla situazione .
** Non bisogna dimenticare che accogliere queste richieste in alcuni momenti e non in altri è un'espressione di incoerenza e, in seguito, potrebbe tentare di impadronirsi del possibilità che ha a volte aumentando l'intensità della sua insistenza. Pertanto, seguendo le stelle precedenti, comprendendo le emozioni del bambino, fornendo quadri comportamentali adeguati e dandogli spazio per esprimere i propri desideri al momento opportuno, sarà più facile affrontarla. Pianificare attività divertenti sarà utile per i bambini che a volte non riescono a tenersi occupati a causa della loro età o dell'ambiente in cui vivono e hanno richieste persistenti.
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