Quando il processo di sviluppo sociale ed emotivo procede bene, un bambino acquisisce 5 abilità sociali e relazionali di base:
Consapevolezza di sé:
L'individuo sa cosa gli interessa e i suoi punti di forza. Capisce quello che provi e riconosce le tue emozioni. Per questo ha fiducia in se stesso e un approccio positivo e fiducioso verso il futuro.
Consapevolezza sociale:
Riconosce e apprezza i punti di vista, l'empatia, le somiglianze e le differenze degli altri con il gruppo. Conoscono, trovano e possono utilizzare risorse di supporto nella famiglia, nella scuola, nei gruppi di pari e in altri ambienti.
Abilità relazionali:
L'individuo è in grado di avviare e mantenere relazioni cooperative, reciprocamente soddisfacenti e sane. Può assumere un ruolo costruttivo nei conflitti interpersonali. Può evitare conflitti, essere parte della soluzione e cercare aiuto quando necessario.
Autogestione:
Può controllare gli impulsi, perseverare nell'affrontare gli ostacoli e gestire lo stress della vita. Può concentrarsi sugli obiettivi della sua vita e seguire i percorsi necessari. È in grado di trovare modi appropriati per esprimere le emozioni in diverse situazioni.
Responsabilità e processo di scelta:
Conosce le possibili conseguenze di qualsiasi azione in base ai valori etici generali, ai fattori di pericolo per la sicurezza, alle aspettative sociali adeguate. Può fare delle scelte di conseguenza e assumersi la responsabilità delle sue scelte.
I primi passi dello sviluppo emotivo sociale sono lo sguardo, l'attaccamento, l'attenzione e i gesti.
Visualizzazione:
Secondo il comportamento del bambino, anche all'età di 4-5 mesi, quando l'adulto sorride, il bambino sorride, quando l'adulto smette di sorridere, anche il bambino smette di sorridere e aggrotta la fronte. Questi tipi di comportamenti e interazioni sono i primi piccoli passi dello sviluppo emotivo sociale e delle capacità relazionali.
Attaccamento:
Nel primo anno di vita si formano legami emotivi molto forti e profondi tra i bambini e gli adulti che si prendono cura di loro. John Bowlby, il creatore della teoria dell’attaccamento, afferma che i bambini sviluppano interesse e attaccamento verso uno o più adulti importanti tra i 6 e i 30 mesi. Ha osservato che ha stabilito forti legami basati sull'etnia. Questa intensa relazione emotiva è al centro dell’apprendimento emotivo. I rituali quotidiani di cura, amore e attenzione trovano il loro posto nel mondo interiore del bambino come esperienze fondamentali di cosa aspettarsi dalle altre persone. Si continuano così a gettare le basi delle competenze relazionali.
Attenzione congiunta:
Ciò significa che il bambino partecipa quando un'altra persona indica qualcosa al bambino o esprime con gesti ed espressioni facciali qualcosa che lo attrae Attenzione. Intorno all'età di circa un anno, i bambini imparano gradualmente a spostare lo sguardo dall'adulto all'oggetto, stabilendo così un'attenzione congiunta. Quando qualcosa è incomprensibile per il bambino, sposta lo sguardo sull'adulto. Anche questo comportamento, che può essere adottato per ottenere maggiori informazioni o per rilassarsi, è un comportamento di attenzione congiunta. Interesse e attenzione congiunti sono considerati anche il fondamento delle capacità relazionali.
Gesti e indicazioni deliberate
I bambini possono anche iniziare a indicare oggetti ed eventi intorno al primo anno di vita e iniziare a fare alcuni movimenti intenzionali. Può annuire sì o no o salutare l'adulto. Questi comportamenti intenzionali costituiscono la base dello sviluppo socio-emotivo e delle capacità comunicative.
Sviluppo socio-emotivo: i bambini in età prescolare imparano socialmente le prospettive degli altri
La fase chiave successiva nel percorso di sviluppo socio-emotivo è l'emergere della comprensione degli altri prospettive.
Ahmet ha messo la sua macchinina sotto il letto prima di uscire con sua madre quel giorno. Sua madre ha preso il giocattolo e lo ha messo nell'armadio senza che lui lo vedesse, cambiando così la sua posizione. Dopo essere andato in giro, Ahmet voleva prendere la sua macchinina. Possiamo mostrare il video di questa storia ai bambini di 3 e 5 anni e chiedere: "Dove pensi che Ahmet cercherà il suo giocattolo?" Come pensi che sarà diversa la risposta di un bambino di 3 anni e di un bambino di 5 anni? Naturalmente daranno risposte diverse quando si tratterà di vedere la differenza tra la loro prospettiva e quella di Ahmet.
Ricercatori che hanno creato una storia simile a quella che abbiamo raccontato Hanno scoperto che i bambini attraversano una fase di sviluppo legata alla comprensione delle prospettive degli altri. Hanno detto che Ahmet, un bambino di tre anni, avrebbe cercato il giocattolo nell'armadio. Perché dal loro punto di vista il giocattolo era nell'ultimo armadietto. Non possono valutare l'incidente dal punto di vista di Ahmet. Ma molto probabilmente il bambino di 5 anni ti darà la risposta corretta. Perché, a differenza di lei, sa che Ahmet non vede cambiare la posizione del giocattolo e può valutare la situazione dal suo punto di vista.
L'esempio sopra esemplifica l'abilità di “comprendere il punto di vista degli altri”, che è un'altra fase dello sviluppo emotivo sociale dei bambini. Naturalmente, man mano che i bambini crescono, raggiungono livelli più elevati di apprendimento socio-emotivo.
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