Stiamo allevando figli ossessionati dall'idea di ottenere 90-100?
Stiamo crescendo bambini che non sanno sognare in grande?
Il loro obiettivo più grande è il punteggio di 100 al prossimo esame?
Portano nel loro futuro il bisogno di costante approvazione?
La psicologa americana Dott.ssa Carol Dweck descrive lo "sviluppo della mentalità" " per imparare e risolvere problemi. esplora l'idea che possiamo espandere la capacità del nostro cervello
.
The Power of Yet. In una scuola superiore di Chicago, viene a sapere che gli studenti devono superare un certo numero di corsi per diplomarsi e che ricevono un voto "Non ancora" per il corso che non riescono a superare. Pensa che sia grandioso. Perché se rimani, penserai: "Sono un caso disperato". Ma se "Non ancora". Se ottieni il voto, sai che sei sulla curva di apprendimento. Questo ti dà un percorso verso il futuro. “Not yet” fu per lui una vera svolta, dando corpo ad un evento critico dei primi anni della sua carriera. Vuole vedere come i bambini affrontano sfide e problemi. Per questo pone domande leggermente più difficili ai bambini di 10 anni in modo che possano risolverle.
Alcuni mostrano reazioni sorprendentemente positive.
I bambini hanno detto cose del tipo: "Mi piacciono le sfide!" oppure "Sai, spero che sia educativo".
Si sono resi conto che le loro capacità potevano essere migliorate. I bambini hanno sviluppato una prospettiva che lui chiama mentalità di crescita.
Ma altri studenti pensavano che fosse drammatico, catastrofico. Le loro prospettive mentali e la loro intelligenza più stereotipate furono messe alla prova e fallirono. Invece di assaporare il potere del “ancora”, si aggrapparono alla tirannia del presente.
Cosa hanno fatto dopo? In uno studio, hanno affermato che se non avessero superato un test, probabilmente avrebbero imbrogliato invece di studiare di più la prossima volta. In un altro studio, dopo il fallimento, hanno cercato qualcuno che avesse fatto peggio di loro in modo da sentirsi meglio quando avessero trovato quella persona. Hanno evitato difficoltà durante gli studi.&nb sp;
Gli scienziati hanno osservato le attività elettriche nel cervello degli studenti quando riscontravano errori. Gli studenti con una mentalità stereotipata non hanno quasi alcuna attività nella loro mente. Stanno evitando gli errori. Non si collegano ad esso. Ma dall’altro lato ci sono studenti con una mentalità sviluppata e l’idea che le loro capacità possano essere migliorate. Formano legami molto profondi. Il loro cervello dice: “Non ancora”. Brucia del fuoco del dire. Formano legami molto profondi. Commettono l'errore, imparano da esso e lo risolvono.
Questo è verissimo, perché i datori di lavoro vengono da noi e dicono che abbiamo già cresciuto una generazione piena di giovani dipendenti che non possono passare un giorno senza una ricompensa. Quindi cosa possiamo fare?
Come possiamo costruire il ponte che arriva “ancora”?
Ecco alcune cose che possiamo fare: in primo luogo, possiamo saggiamente lodare lo sforzo senza lodare l'intelligenza o il talento. Lodare l’intelligenza è fallito. Non farlo più. Ma lodare i processi di sviluppo dei bambini, lodare i loro sforzi, le strategie, la concentrazione, la determinazione, lodare il loro sviluppo. Lodare il processo crea bambini più assertivi e resilienti.
Esistono altri modi per premiare "ancora". Recentemente ha collaborato con gli scienziati dell’Università di Washington che hanno lavorato al gioco per creare un nuovo gioco di matematica online che premia “ancora”. Nel gioco, gli studenti venivano premiati per le loro strategie, sforzi e progressi. Un classico gioco di matematica ora viene premiato quando viene data la risposta corretta. Solo questo processo di gioco è stato premiato. Si è visto che mostravano più impegno, più strategia, tempi di impegno più lunghi e più perseveranza di fronte a domande molto difficili.
Solo le parole "ancora" e "non ancora" era più probabile che venisse insegnato ai bambini, si è visto che dava fiducia e tracciava un percorso per il loro futuro, che dava maggiore continuità.
In effetti, possiamo cambiare la mentalità degli studenti. In questo studio, hanno insegnato ai bambini che ogni volta che si costringevano a uscire dalla loro zona di comfort per imparare qualcosa di nuovo e difficile, i neuroni nel loro cervello formavano connessioni nuove e più forti, e i bambini Hanno visto che quindi erano più intelligenti.
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