Bolat, che ha incluso nei suoi libri e nei suoi discorsi molti studi sul sistema di ricompensa e punizione, ha osservato che, secondo i risultati di questi studi, la ricompensa attira più attenzione e fa perdere tempo ai bambini, ma non appena Se la ricompensa viene rimossa, l'individuo non ripete quel comportamento, perché il bambino non accetta il comportamento che ha cercato di insegnargli e lo ha fatto per ricompensa, non per servire al suo scopo. Dopo un po’, il bambino sviluppa il meccanismo secondo cui se non c’è ricompensa, non c’è comportamento guadagnato. Gli studi hanno dimostrato che le ricompense riducono la motivazione esistente e impediscono alle persone di sviluppare atteggiamenti positivi. Se una persona esegue un lavoro, un compito o un comportamento con la propria volontà, la sua motivazione interna lo aiuta, e si può dire che queste persone siano una persona con un sano processo di sviluppo e apprendimento e una migliore motivazione interna, ma se la persona esegue questo compito, lavoro o comportamento con uno stimolo attraverso un meccanismo di controllo esterno, questa situazione migliora la motivazione esterna e porta la persona a comportamenti indesiderabili. Allo stesso modo, se i meccanismi di controllo come il sistema di ricompensa negli individui: valutazione, supervisione, sorveglianza, scadenza/data di consegna, definizione degli obiettivi, competizione e competizione funzionano, il bambino farà il lavoro, ma poiché questa situazione controlla la persona che lo fa, riduce la motivazione interna del bambino, cioè il suo entusiasmo nel fare quel lavoro. . Allo stesso modo, è possibile dire che un individuo con motivazione interna è un individuo che ha giudizi di valore, ha un livello di successo più elevato, è altamente motivato, può aiutare su base volontaria, è lontano dall’amore artificiale e ha sviluppato creatività.
Secondo la ricerca, è stato osservato che gli insegnanti che danno premi e gli insegnanti che puniscono di più sono gli stessi. Sebbene nella nostra mente le parole ricompensa e punizione siano percepite come concetti diversi, in realtà hanno lo stesso significato. Entrambi controllano l'individuo fornendo condizioni. Per fare un esempio di questa situazione, la frase “Se fai i compiti, puoi giocare con il computer” è una ricompensa, mentre la frase “Se non fai i compiti, non puoi giocare con il computer” è percepita come punizione da parte del bambino. C'è una condizione per entrambi, e il bambino arriva al punto in cui fa i compiti, che normalmente sono sua responsabilità, vedendo il gioco per computer come uno strumento come punizione o ricompensa. È. In uno studio, la ricompensa aumenta il livello di dopamina nella persona, mentre quando la ricompensa non viene data, il livello di dopamina scende al di sotto del normale e la sensazione di dolore si ripercuote nella persona. Come risultato della ricerca, si è scoperto che provare dolore per non aver ricevuto una ricompensa è in realtà una punizione.
Come risultato della ricerca di Bolat, si è visto che i comportamenti non etici sono più comuni quando gli individui agiscono con l’obiettivo di ottenere la ricompensa. Se c'è una ricompensa, la persona cerca di raggiungerla nel modo più breve, piuttosto che in quello giusto o etico. Questa situazione può portare a sentimenti di competizione nei bambini con i loro compagni di scuola, che possono poi favorire sentimenti di ostilità. Se valutiamo i concetti di bambino e scuola attraverso principi etici, diventa possibile affermare che anche il concetto di sistema di ricompensa e di valutazione delle pagelle indirizza il bambino al sistema di imbroglio. I bambini, infatti, perseguono buoni voti non per la loro autostima o responsabilità, ma per il voto che riceveranno, per la loro famiglia, per i loro insegnanti, o per motivazioni esterne perché hanno paura della punizione. affinché ciò accada, dovrebbero prima accettare di dover cambiare il proprio modo di pensare, non quello dei propri figli o il proprio comportamento. Dobbiamo vedere i bambini come individui responsabili piuttosto che vederli come esseri umani giovani e inesperti. Quanto più il bambino sarà accettato in questo mondo, a casa o a scuola, tanto più si realizzerà come un individuo sicuro di sé, coerente, di successo e rispettoso di sé. Il modo migliore per dare valore al bambino è che la famiglia adotti prima il comportamento atteso dal bambino, cioè modelli il comportamento che vuole che il bambino veda. Con l'approccio PİDE (Perspective, Need, Emotion and Empathy) sviluppato da Bolat, si sottolinea che invece di cambiare il comportamento del bambino con condizioni dirette, si sottolinea di stabilire una relazione uno a uno con i bambini e di arrivare al fonte del problema e produrre soluzioni. Come stabilire una comunicazione corretta può essere riassunto dicendo: Accetta che tuo figlio possa essere la ragione del suo comportamento, comprendi il motivo, comprendi i suoi sentimenti, mettiti al suo posto e trova una soluzione. Lavorare per lo sviluppo del bambino Avere conoscenze e risultati ci porta in una direzione più positiva in termini di comportamento e apprendimento. Come gli adulti amano il lavoro che possono svolgere, così il sentimento del bambino di poterlo svolgere soddisferà il bisogno di assumersi una gioiosa responsabilità. In altre parole, se vogliamo aumentare il livello di successo del bambino e il livello di responsabilità che si assume, bisognerebbe innanzitutto assegnargli compiti adatti al suo sviluppo e che presentino difficoltà raggiungibili. A volte i bambini si annoiano di essere sotto il comando dei genitori. Forse non si capisce il motivo del suo comportamento. In questi casi, dovrebbe esserci un certo ordine a casa o a scuola, questo ordine dovrebbe essere accompagnato da comportamenti, regole e routine coerenti e la risoluzione dei problemi dovrebbe essere ricercata dopo che i problemi sono stati rivelati.
Infine, come Da adulti, dobbiamo cambiare il nostro comportamento nella nostra vita ogni giorno. Mentre ci incontriamo, potrebbero esserci atteggiamenti e comportamenti che vogliamo che i nostri figli cambino e sviluppino. Ciò che è importante è il modo in cui questi comportamenti diventano guadagni. Invece di porre una condizione all'acquisizione di questi comportamenti da parte del bambino, si può creare un rapporto corretto e coerente, con un rapporto di rispetto, amore e fiducia. Se non puniamo i bambini, che sono il nostro futuro, con ricompense, avranno un'età adulta sicura.
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