Sviluppo dell'intelligenza

Cos'è l'intelligenza?

L'intelligenza può essere definita come la capacità di apprendere, generalizzare ciò che è stato appreso, adattarsi a nuove situazioni e ambienti e trovare soluzioni.

p>

Che cosa è efficace nello sviluppo dell'intelligenza?

L'intelligenza è innata ed è in gran parte influenzata dall'ereditarietà. Tuttavia, l’ereditarietà non è l’unico fattore che determina l’intelligenza. Lo sviluppo dell'intelligenza è influenzato dai problemi sperimentati prima, durante e dopo la nascita. Questi includono disturbi cromosomici, malattie infettive e avvelenamenti durante la gravidanza, privazione di ossigeno del bambino durante il parto, disturbi metabolici e nutrizionali, malattie del cervello, insufficienza di stimoli ambientali, negligenza e abuso.

L'intelligenza si sviluppa rapidamente nella prima anni e comincia a rallentare intorno ai 20 anni. Dopo questa età, il potere di intelligenza di base dell'individuo rimane lo stesso e si verifica un aumento di conoscenze, abilità ed esperienze.

Sviluppo dell'intelligenza per età

            Nei primi 18 mesi di vita, l'intelligenza, il movimento e Consiste in percezioni. Entro il quarto mese, il bambino comincia a ripetere un comportamento che ha fatto in modo casuale. A partire dal sesto mese cerca di allungare la mano e raccogliere l'oggetto che vede. Nel nono mese capisce che l'oggetto ha permanenza, cioè un oggetto nascosto non scompare e può riapparire, e inizia a cercare l'oggetto nascosto e a mettere in atto i comportamenti necessari per ritrovarlo.

            Si osserva per la prima volta un comportamento completamente intelligente intorno all'età di un anno. Cambia i modelli di comportamento precedenti. Cerca di conoscere e comprendere il mondo esterno attraverso tentativi ed errori. I primi segni di pensiero compaiono intorno ai 18 mesi. A partire da questo mese, non solo impara attraverso tentativi ed errori, ma inizia anche a stabilire relazioni tra gli oggetti. All'età di 2 anni comprende la relazione tra parole e oggetti. Pensa che ogni oggetto in movimento sia vivo. I concetti iniziano a svilupparsi dopo i 2 anni. Tra i 2 e i 4 anni usano gli oggetti come simboli di altre cose. Parla al suo bambino come se fosse vivo e cerca di allattarlo.

Si concentra mentalmente su se stesso e non riesce a comprendere i punti di vista degli altri. 4-7 anni Tra questi concetti, i concetti possono essere compresi più a livello concreto. Hanno difficoltà a fare confronti mentali. Tra i 7 e gli 11 anni cominciano a formarsi concetti come il pensiero logico, il numero, il tempo, la dimensione e il volume. Il pensiero astratto non è ancora del tutto consolidato. Hanno difficoltà a comprendere i significati metaforici, e quindi i proverbi e gli idiomi. A partire dagli 11 anni, il pensiero logico raggiunge lo stile adulto.

Tipi di intelligenza

              Mentre negli anni precedenti solo il concetto di intelligenza cognitiva (QI) è stato menzionato, oggi viene menzionata la dimensione emotiva dell'intelligenza (EQ) e la teoria dell'intelligenza multipla.

             L'intelligenza emotiva può essere definita come la capacità di riconoscere le proprie emozioni e comprendere ciò che prova l'altra persona, essere in grado di controllare gli impulsi emotivi e di mantenere relazioni sane. Ricerche recenti rivelano che il successo personale e professionale delle persone è influenzato dall’intelligenza emotiva piuttosto che dal QI. Le competenze che compongono l’intelligenza emotiva possono essere raggruppate in due categorie principali: competenze personali e sociali. Le abilità personali includono l’autoconsapevolezza, l’autogestione e la motivazione, mentre le abilità sociali includono l’empatia e le relazioni sociali.

            Il QI, che indica la capacità cognitiva e l'abilità di comprensione, viene misurato tramite test e il punteggio di intelligenza non può essere aumentato. L’intelligenza emotiva può essere migliorata, a differenza del QI. Mentre l'intelligenza cognitiva viene utilizzata per parlare, scrivere, fare calcoli e risolvere problemi, l'intelligenza emotiva viene utilizzata come abilità vitale in tutti gli ambiti della vita.

             Nella teoria dell'intelligenza multipla vengono menzionati 7 diversi tipi di intelligenza . Secondo questa teoria, determinare il tipo di intelligenza con cui una persona apprende supporta il successo accademico.

             Intelligenza verbale:è la capacità di usare le parole in modo efficace. Questi bambini amano imparare ascoltando e trasmettere i propri sentimenti e pensieri attraverso le espressioni verbali. A loro piace raccontare storie, fiabe e barzellette e gli piace leggere libri. I loro ricordi sono forti. Amano i giochi di parole. buona comunicazione verbale È. Il loro vocabolario è ampio.

             Intelligenza numerica (logica):A loro piace stabilire relazioni causa-effetto e dire "perché", fanno molte domande. Questi bambini adorano calcolare, contare, ragionare, smontare una macchina e vedere come funziona. Fanno domande su come funzionano gli oggetti, si divertono con i giochi di strategia e i puzzle logici, hanno successo nei giochi di intelligenza.

            Intelligenza visiva: questi bambini ricordano meglio ciò che vedono piuttosto che cosa sentono... I suoi disegni e dipinti sono belli rispetto ai suoi coetanei. A loro piace imparare con film e presentazioni. Pensano per immagini e forme. Possono comprendere mappe, tabelle e diagrammi. Sognano molto. Amano l'arte e le attività progettuali. Durante la lettura, comprendono le immagini piuttosto che le parole.

           Intelligenza corporea: è la capacità di una persona di usare il proprio corpo per esprimersi e creare qualcosa. Non riescono a stare fermi e sono molto interessati allo sport. Le abilità manuali sono migliorate. Possono eseguire lavori di riparazione molto facilmente. Imitano bene.

Imparano toccando e muovendosi. Usano il linguaggio del corpo in modo efficace quando parlano.

           Intelligenza musicale (uditiva):è la capacità di essere sensibili ai suoni e l'abilità di esprimersi attraverso la musica. Anche se non conoscono le note, riconoscono le melodie e le ricordano immediatamente. Suonano strumenti e cantano nel coro. Mantengono il ritmo e il ritmo mentre lavorano. Sono sensibili ai suoni. Imparano facilmente le canzoni.

            Intelligenza sociale: hanno molto successo nel conoscere le persone. Ha doti di leadership. Imparano giocando, condividendo e parlando. A loro piace stare con i loro amici. Hanno un alto potere persuasivo. A loro piace prendere parte alle organizzazioni. Ha molti amici. A loro piace parlare e ascoltare.

           Intelligenza interiore: Amano sognare e pensare e analizzano bene i propri punti di forza e di debolezza. individuale A loro piace abituarsi. Imparano lezioni dal successo e dal fallimento. A loro piace stare da soli.

La relazione tra successo accademico e intelligenza

           Una convinzione comune nella nostra società è che solo le persone con un buon successo accademico sono intelligenti . Tuttavia, il concetto di successo accademico si basa sull’uso di metodi di apprendimento adeguati. Ciò dipende dal tipo di intelligenza che il bambino utilizza prevalentemente nell'apprendimento. Ogni bambino può apprendere la stessa materia in modo diverso. Ciò che è importante qui è il tipo di intelligenza con cui il bambino impara, piuttosto che se sia intelligente o meno. Inoltre, l’intelligenza e il tipo di intelligenza da soli non sono sufficienti per il successo. Per avere successo è necessario acquisire abitudini di studio adeguate.

Raccomandazioni per i genitori

            Ogni bambino nasce con un certo potenziale di intelligenza. Tuttavia, lo sviluppo delle abilità che costituiscono l'intelligenza e l'intelligenza emotiva dipende dall'atteggiamento dei genitori, dal fatto che il bambino riceva sufficiente attenzione e amore, cresca in un ambiente familiare psicologicamente sano e soddisfi adeguatamente i suoi bisogni come alimentazione e cura. Per aumentare il potenziale esistente del bambino, i genitori dovrebbero prestare attenzione ai seguenti punti.

 

• Prima di tutto, è importante stabilire una comunicazione corretta.

• L'empatia dovrebbe essere inclusa nella comunicazione e il bambino dovrebbe essere messo in grado di stabilire relazioni basate sull'empatia con i suoi amici.

• È necessario osservare bene il bambino fin dall'infanzia.

• Man mano che cresce, i suoi talenti e interessi dovrebbero essere scoperti e queste aree dovrebbero essere sostenute.

• Dovrebbero essere forniti ambiente e materiali adeguati per l'apprendimento.

• Il bambino dovrebbe essere incoraggiato nella ricerca e nella scoperta.

• Gli dovrebbe essere data l'opportunità di porre domande per l'apprendimento e le sue domande dovrebbero essere risposte in base alla sua età.

• Studio L'abitudine dovrebbe essere guadagnato.

• Ogni genitore pensa che il proprio figlio sia molto intelligente e ne è orgoglioso. Tuttavia, sottolinearlo costantemente in ogni ambiente provoca emozioni diverse nei bambini. potrebbe essere. Alcuni bambini, confidando nel fatto di essere “troppo intelligenti”, potrebbero non sviluppare abitudini di studio adeguate e potrebbero avere difficoltà a livello accademico. Alcuni bambini possono avere problemi di fiducia in se stessi anche di fronte al minimo fallimento. Per questo motivo non è opportuno dirlo al bambino, anche se la sua capacità mentale è superiore alla norma.

_{leggi: 0}