Quando guardiamo alla storia della pedagogia e della psicologia, vediamo che il fenomeno complesso, incredibile e sorprendente che chiamiamo "Apprendimento" è stato oggetto di ricerca da molto tempo. L'apprendimento può avvenire a seconda dell'esistenza di determinate condizioni negli individui e dell'ambiente che fornisce opportunità affinché queste condizioni si sviluppino. Come risultato di una ricerca condotta su individui che hanno difficoltà di apprendimento anche se il loro livello di intelligenza è normale o superiore alla norma e non presentano alcuna disabilità, è stato stabilito che le difficoltà di apprendimento possono derivare da disfunzioni nel funzionamento del sistema nervoso centrale . In questo modo è stato accertato che tale situazione può essere causata da deficienza mentale, deficienza in tutti i sensi o difficoltà di apprendimento causate da disturbi motori o di eccitazione, nonché irregolarità nel funzionamento del cervello. Si è quindi capito che questa situazione può derivare non da un'incapacità, ma da un disturbo o da un deficit dell'apprendimento neurologico.
Per distinguere i disturbi dell'apprendimento da altri gruppi che hanno problemi di apprendimento, è necessario considerare varie dimensioni. Per esempio; Per dire che il problema di apprendimento del bambino non è causato dalla perdita dell'udito, se c'è una perdita nel bambino, questa perdita non dovrebbe superare i 30-35 decibel. Allo stesso modo, se c'è un deficit visivo, per poter dire che il problema nell'apprendimento non è dovuto alla perdita della vista ma al deficit dell'apprendimento, il deficit visivo non deve superare il rapporto di 20/40. Per dire che il disturbo dell’apprendimento non è causato da un deficit mentale, il quoziente intellettivo non deve essere inferiore a 90. Quando si considera la dimensione del movimento, per definire una disabilità un disturbo dell'apprendimento, una persona deve avere una deficienza in qualsiasi organo o l'incapacità di utilizzare qualsiasi arto. Dovrebbe. Quando si guarda alla dimensione emotiva, per dire che il problema di apprendimento è un disturbo dell'apprendimento che non è causato da situazioni come il disturbo dell'adattamento o il disturbo dell'eccitazione, la presenza di queste condizioni non dovrebbe essere vista nei risultati del test proiettivo o nella osservazioni degli atteggiamenti del bambino in ambienti e tempi diversi.
Quando si accerta che un bambino ha un disturbo dell'apprendimento a seguito di valutazioni, è necessario elaborare un programma educativo speciale per il bambino e non valutare lui dallo stesso punto degli altri bambini della sua classe o della sua casa. Il programma da preparare dovrebbe aiutare a superare gli ostacoli e superare le difficoltà di apprendimento. Quanto prima inizia questo programma speciale, tanto più utile sarà.
Prima di preparare il programma, cosa il bambino può e cosa non può fare, i suoi punti di forza e di debolezza, la sua maturità sociale, l'acutezza dei suoi sensi, la sua l'intelligenza dovrebbe essere attentamente esaminata e i suoi bisogni dovrebbero essere determinati.
Di conseguenza; È importante attivare il potenziale insito nei disturbi dell’apprendimento. Per evitare di perdere quando si può vincere, si dovrebbe dare la dovuta importanza all'educazione precoce e tutti i sensi del bambino dovrebbero essere attivati durante l'insegnamento, senza dimenticare l'importanza del trasferimento intersensoriale. Piuttosto che cancellare le persone con difficoltà di apprendimento, si dovrebbero fare sforzi per renderle parte integrante della società e membri utili, aiutandole a raggiungere la maturità sociale, aiutandole a vivere in modo indipendente e fornendo loro l’ambiente necessario. per acquisire fiducia in se stessi. I genitori di bambini con difficoltà di apprendimento dovrebbero consultare esperti in questo campo per fornire il supporto di cui i loro figli hanno bisogno.
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