Il senso di appartenenza alla scuola è il sentimento soggettivo del singolo studente riguardo alla misura in cui è approvato, rispettato, incluso e supportato da altri individui nella scuola. Il senso di appartenenza si riferisce al livello di integrazione (o coesione) degli studenti con i loro amici e insegnanti a scuola. Gli studi indicano che la continuità del senso di appartenenza può essere raggiunta in un ambiente scolastico favorevole all'armonia sociale, psicologica e accademica.
Sebbene il senso di appartenenza alla scuola sia importante in tutte le fasce d'età, è particolarmente importante durante l'adolescenza è di grande importanza. Perché, come sottolineano Hamm e Faircloth, quando gli individui sentono di appartenere a una comunità, si sentono importanti e possono fidarsi degli altri membri della comunità. Questo senso di fiducia, nutrito dal senso di appartenenza, riveste particolare importanza nell'adolescenza, sia nella vita sociale quotidiana che in quella scolastica. Il senso di appartenenza può fungere da cuscinetto e fattore protettivo contro il verificarsi di conseguenze psicosociali negative come la depressione e il comportamento a rischio degli studenti. Per esempio; È stato accertato che la depressione, il rifiuto sociale e i problemi scolastici diminuiscono e il livello di ottimismo aumenta nelle scuole dove prevale il senso di appartenenza. Inoltre, quando gli adolescenti vengono assistiti da altre persone nella loro scuola e si sentono parte della scuola, sono meno inclini a comportamenti indesiderabili come l’uso di sostanze e il ricorso alla violenza. Mancanza di senso di appartenenza; Può portare a sentimenti di isolamento sociale, alienazione e solitudine. D’altro canto, molti studi hanno rivelato che esistono relazioni positive tra senso di appartenenza alla scuola e motivazione, successo accademico e autoefficacia. A scuola, gli studenti vogliono essere accettati, amati e rispettati dai loro coetanei. Uno studente che non è amato e accettato dai suoi amici si sentirà infelice e solo. Yavuzer ha affermato che il rifiuto di un bambino o il ridicolo da parte dei coetanei può causare un duro colpo all'autostima e al senso di fiducia del bambino. Nel suo studio, Bowers ha scoperto che i bambini rifiutati dai loro coetanei soffrono di problemi psicologici e sociali, come l'abbandono scolastico, la dipendenza dall'alcol, la sottoccupazione e i matrimoni falliti. È stato inoltre stabilito che sono ad alto rischio. Secondo Leonard, gli studenti che non riescono a sviluppare relazioni con i coetanei sono inclini a essere coinvolti in delinquenze giovanili, a condurre vite malsane e infelici in età adulta, ad avere problemi emotivi e a tentare il suicidio. Tuttavia, gli studenti che vengono trattati con rispetto dagli altri sono più felici a scuola, sono più soddisfatti delle loro esperienze e lavorano di più per raggiungere i loro obiettivi.
Il sentimento di connessione, appartenenza e accettazione è uno degli bisogni primari, soprattutto nell’infanzia e nell’adolescenza. Le interazioni positive tra insegnanti e compagni contribuiscono al sentimento di appartenenza degli studenti alla scuola. Per esempio; Nel loro studio, Perdue, Manzeske ed Estell hanno scoperto che la qualità delle relazioni tra pari, il sostegno ricevuto dagli amici e il comportamento aggressivo nei confronti degli amici erano legati all’impegno scolastico. Come risultato della loro ricerca, Özdemir, Sezgin, Şirin, Karip ed Erkan (2010) hanno scoperto che il sentimento di appartenenza e di connessione degli studenti con la scuola ha aumentato la loro fiducia nella scuola e l'interazione positiva tra pari. Gli studenti che trascorrono una parte significativa del loro tempo a scuola sviluppano un senso di appartenenza alla scuola e il loro impegno reciproco, facendoli sentire più felici, più sereni e più sicuri a scuola. Inoltre, queste variabili hanno un ruolo molto importante nello sviluppo accademico, sociale e psicologico degli studenti.
Sulla base di queste informazioni, si può affermare che nelle scuole dovrebbero essere adottate misure per migliorare il senso di sé degli studenti appartenente alla scuola. A questo proposito, le scuole possono essere migliorate in termini di struttura fisica e attrezzature. Inoltre, aumentare il numero e la qualità degli eventi sociali e culturali organizzati nelle scuole può contribuire a far sì che gli studenti si sentano più appartenenti alle loro scuole. Inoltre, in collaborazione con i servizi di orientamento delle scuole, si possono realizzare studi per riconoscere gli studenti che hanno problemi di comunicazione con i loro insegnanti e amici e per risolvere i problemi. Pertanto, la lealtà di questi studenti verso i loro insegnanti e amici può essere aumentata.
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