A causa di problemi di attenzione, i bambini con ADHD non possono ascoltare adeguatamente le lezioni a scuola, non possono studiare in modo efficiente a casa e possono commettere errori negli esami. Le critiche negative e costanti di questi bambini e il loro calo del successo accademico influenzano negativamente la loro autostima nel tempo. Il fatto che il modo in cui vengono presentati i corsi, i compiti, i sistemi di esame e altri strumenti di valutazione non siano adatti a questi bambini aumenta ulteriormente le difficoltà esistenti. Di conseguenza, anche se hanno un'intelligenza normale o superiore alla norma, il successo scolastico di questi bambini non può raggiungere un livello compatibile con le loro capacità.
L'ADHD è legato al malfunzionamento dei centri cerebrali che controllare l’attenzione e il comportamento. Il comportamento del bambino non è dovuto a viziatezza, mancanza di rispetto o all'incapacità dei genitori di impartirgli un'adeguata disciplina. Il motivo per cui questi bambini "sanno cosa fare ma non possono fare quello che sanno" è perché il sistema di controllo del comportamento nel cervello non funziona bene. Gli approcci e gli stili di insegnamento degli insegnanti nei confronti di questi bambini sono il fattore più importante per il loro successo.
TIPI DI APPRENDIMENTO NEI BAMBINI CON ADHD
Per i bambini con ADHD, il movimento non compromette l'apprendimento. Al contrario, è necessario per imparare. Comportamenti come giocare con la penna, agitarsi, scarabocchiare o tenere qualsiasi oggetto in mano durante la lezione aiutano lo studente a mantenere un livello più elevato di prontezza mentale; così lo studente ascolta meglio e lavora sul compito. Se i piccoli movimenti di questi bambini non disturbano il loro apprendimento, questi comportamenti non dovrebbero essere prevenuti. Assegnare questi bambini ad attività che richiedono una passività minima in classe produce risultati positivi. I bambini con ADHD apprendono spesso in modo visivo o cinestetico (facendo). Non possono imparare facilmente nelle lezioni tradizionali che richiedono l’ascolto passivo degli insegnanti. Hanno bisogno di più attività che includano indizi visivi per affrontare abilità come la matematica, la scrittura di riassunti e la narrazione di libri. I bambini con ADHD possono essere innovativi, intuitivi e avere stili di apprendimento diversi. Gli sforzi compiuti dagli insegnanti per diversificare le tipologie di apprendimento danno risultati molto positivi.
CAMBIARE METODI E RISORSE DI INSEGNAMENTO
Uso di indizi e promemoria visivo-verbali: L'espressione utilizzando le immagini è molto più efficace della narrazione utilizzando solo le parole.
Realizzare presentazioni visive sulla materia insegnata: Sarà molto istruttivo per l'insegnante presentare visivamente la materia a questi bambini. È efficace utilizzare una lavagna luminosa o altri riflettori, essere più faccia a faccia con la classe e utilizzare matite colorate per mostrare informazioni importanti.
Mantenere informazioni importanti sull'argomento sulla lavagna durante tutta la lezione: Se le informazioni importanti sono sempre posizionate nello stesso posto sulla lavagna board, gli studenti sapranno dove trovarlo. È più appropriato classificare le informazioni con numeri piuttosto che con lettere dell'alfabeto.
Le parole chiave relative all'argomento dovrebbero rimanere in un luogo visibile: Le parole chiave dovrebbero essere esposte sulla lavagna, su poster o in un luogo facilmente visibile in classe, finché la materia viene studiata. I poster sono importanti promemoria visivi. Gli studenti potranno visualizzare il poster durante l'esame. Varie immagini consentono allo studente di memorizzare più facilmente l'argomento.
Utilizzo di organizzatori grafici: i grafici facilitano la visualizzazione dei concetti, la concretizzazione di concetti astratti e la memorizzazione.
Ridurre al minimo l'apprendimento passivo laddove viene utilizzata solo la trasmissione verbale: Le informazioni dimenticate più rapidamente sono quelle ottenute passivamente mediante l'ascolto. Anche se l’argomento insegnato è interessante, gli studenti non riescono a focalizzare costantemente la loro attenzione sull’ascolto. Gli insegnanti usano circa 100-200 parole al minuto. Anche un bambino che riesce a focalizzare attivamente la sua attenzione riesce ad ascoltare solo 50-100 parole al minuto. Inoltre, la ricerca mostra che mentre il 70% dell'attenzione degli studenti viene catturato nei primi 10 minuti, questa percentuale scende al 20% negli ultimi 10 minuti. Se questi bambini sono solo ascoltatori passivi, non possono attivare il proprio potenziale per il proprio apprendimento e non può verificarsi un apprendimento attivo.
Attivo utilizzo dei metodi di apprendimento
Utilizzo di domande e risposte
Utilizzo del brainstorming
Abilità di revisione didattica: Si può fargli guardare i titoli in maiuscolo di ogni capitolo, i testi sotto immagini e riassunti alla fine del capitolo. .
Utilizzo dell'apprendimento in coppia
Avere due studenti che si insegnano a vicenda
Utilizzo della risposta di gruppo: l'insegnante rimuove uno studente con la risposta corretta. Lui o lei può quindi utilizzare la "risposta del ritornello" chiedendo a tutti di ripetere la risposta corretta. È un metodo che offre agli studenti con ADHD meno opportunità di sognare ad occhi aperti e vagare con la mente altrove.
COSE DA FARE PER PRENDERE APPUNTI E SCRITTURA IN CLASSE:
Di tutte le abilità accademiche, i bambini con ADHD hanno maggiori difficoltà per iscritto. Gli esami classici e i compiti scritti sono i compiti che evitano di più. Sono efficaci più esami basati su test e compiti a casa basati su computer.
Si possono insegnare suggerimenti per prendere appunti più facilmente: l'uso di abbreviazioni per le parole di uso comune aumenta la velocità nel prendere appunti.
I punti principali possono essere identificati: dì allo studente: "Questo è importante, salvalo". Viene dato un avvertimento.
Possono prendere appunti in due colonne: l'idea principale è scritta nella prima colonna e i dettagli sull'idea principale sono scritti nella seconda colonna.
Il prendere appunti può essere ridotto: per questi bambini, sia ascoltare che prendere appunti sono un compito difficile. Quando scrivono, non si concentrano su ciò che viene insegnato in classe. Fornire appunti delle lezioni alla guida dello studente può ridurre la necessità di prendere appunti.
ARGOMENTI CHE SI POSSONO FARE RIGUARDO I COMPITI A CASA
Per dimostrare che il si tiene conto dell'impegno dello studente. I compiti a casa dovrebbero essere raccolti, controllati e discussi. Imparare dando opportunità alla creatività degli studenti Dovrebbe arricchire le esperienze degli studenti e incoraggiarli alla ricerca.
-
Questi bambini possono finire i compiti che altri bambini impiegherebbero 1 ora per completare in almeno il doppio del tempo. L'insegnante può modificare la quantità di compiti o il contenuto dei compiti in base alla differenza, tenendo conto del tempo approssimativo di completamento di un compito e di quanto tempo impiega un bambino con ADHD per finirlo.
-
Ridurre i compiti scritti per questi bambini è molto importante. Modi per ridurre i compiti scritti:
1. Non viene chiesto di riscrivere i problemi o le domande di matematica dal libro, vengono scritte solo le risposte. Lo scopo è verificare se lo studente conosce la risposta, non se ha copiato o meno la domanda.
2.Invece di scrivere tutti i problemi o le frasi, allo studente viene chiesto di riempire le lacune.
3.Si possono dare attività creative invece dei compiti scritti. Gli può essere permesso di fare una registrazione sonora per la narrazione di un libro, di dipingere una poesia o di costruire un modello.
-
I progetti a lungo termine e le tesine possono essere divisi in parti. I problemi sorgono nei progetti e negli incarichi a lungo termine a causa di carenze in competenze quali pianificazione, attuazione del piano e adeguamento dei tempi. Il motivo per cui questi ragazzi dedicano tempo a questi compiti è perché sono sopraffatti da grandi progetti in più fasi.
1. Il materiale da leggere può essere diviso con graffette colorate a seconda della lunghezza della sezione. In questo modo, lo studente vede quanto è vicino alla fine.
2. I compiti possono essere divisi in sezioni. I compiti degli studenti sono divisi in sezioni. Quando lo studente finisce, fa una pausa.
3. Gli incarichi a lungo termine possono essere suddivisi in sezioni e per ciascuna può essere determinata una data separata. La parte di ricerca della tesina e la raccolta delle informazioni necessarie, la parte di stesura della stessa in forma di bozza e le date in cui verrà consegnata nella sua forma definitiva vengono determinate fin dall'inizio e lo studente viene guidato e seguito nell'adempimento con queste date
-
Assegnare compiti che insegnano a pensare migliora le capacità di pensiero del bambino e i bambini con ADHD svolgono questi compiti più volentieri.
-
Se i compiti sono adatti alla velocità e alle capacità del bambino, è possibile produrre studi di qualità.
REGOLAMENTO CHE PUÒ ESSERE EFFETTUATO PER GLI ESAMI
-
Dovrebbero essere seduti in classe dove la loro attenzione sarà meno distratta e durante l'esame dovrebbe essere fornito un ambiente tranquillo.
-
Le domande d'esame devono essere preparate in un linguaggio comprensibile, il predicato della domanda può essere dato in colore più scuro e sottolineato.
-
Gli esami classici che richiedono il richiamo di informazioni senza preparazione sono più difficili degli esami che richiedono il riconoscimento delle informazioni. Per gli studenti con ADHD, gli esami tipo test che stimolano la memoria sono più adatti.
-
È possibile porre domande a scelta multipla o vero-falso e utilizzare banche di parole. Si consiglia di utilizzare banche di parole che contengano 2 colonne che richiedono l'abbinamento/confronto della risposta corretta. Poiché la conoscenza archiviata non può essere facilmente richiamata, una banca di parole è un buon modo per misurare accuratamente la propria conoscenza. Le parole forniscono agli studenti “suggerimenti visivi”.
-
Negli esami classici possono essere offerte diverse opzioni di domande che possono sostituirsi a vicenda. Il bambino risponde alla domanda qualunque cosa pensi di poter fare. Ad esempio, la domanda sul brano letto nella lezione di turco può avere due diverse opzioni.
-
È necessario sviluppare metodi di valutazione che non penalizzino i problemi di apprendimento dello studente.
-
Gli studenti possono guadagnare punti extra completando studi o progetti e correggendo i propri errori durante l'esame. Questo metodo dovrebbe essere utilizzato soprattutto con i bambini che rischiano di scivolare in classe. Se possibile si potranno donare progetti creativi che faranno guadagnare punti.
-
APPROCCI PREVENTIVI PER PROBLEMI DI COMPORTAMENTO
Potresti pensare che sarai ingiusto nei confronti degli altri studenti a causa degli approcci che applichi ai bambini con ADHD. In altre parole, i metodi di insegnamento che applicherai a questi bambini, l'approccio per l'assegnazione dei compiti, le disposizioni che prenderai riguardo agli esami, ecc. Puoi tenere presente che i cambiamenti attireranno l’attenzione di altri bambini e che potrebbero mettere in discussione questa situazione e desiderare gli stessi cambiamenti. Tuttavia
leggi: 0
