Il disturbo specifico dell'apprendimento (DSA) è un disturbo che si manifesta quando l'individuo sperimenta gravi diminuzioni nel successo accademico e scolastico, anche se la sua intelligenza è normale o superiore alla norma. Affinché a un individuo venga diagnosticato un DSA, il significativo scarso rendimento che sperimenta deve essere; Non dovrebbe avere nulla a che fare con un'istruzione inadeguata, problemi socioeconomici (povertà, ambiente domestico affollato, ecc.), disturbi visivi e uditivi, depressione, disturbi d'ansia, disturbo da deficit di attenzione e iperattività o ritardo mentale.
Istruzione inadeguata e DSA: due situazioni spesso confuse. Se lo studente non riesce a stabilire una relazione emotiva con il suo insegnante e non riceve da lui un'istruzione sufficiente, a volte si possono incontrare situazioni che sembrano DSA ma in realtà non lo sono.
Inoltre, vengono cresciuti figli a carico. con atteggiamenti eccessivamente protettivi vengono separati dalle loro famiglie e sviluppano una coscienza studentesca.Potrebbero esserci alcune difficoltà con l'essere I bambini che non possono prendersi cura di se stessi e hanno difficoltà ad assumersi la responsabilità possono anche sperimentare una riluttanza verso la scuola e alcune difficoltà nel processo di apprendimento. Un bambino che cresce dipendente dalla famiglia può essere chiuso alla scuola e a nuovi apprendimenti. I bambini che hanno difficoltà emotive (eccessivamente ansiosi, timidi o depressi) possono anche incontrare difficoltà accademiche. Tuttavia, queste situazioni non dovrebbero essere valutate come situazioni DSA.
I bambini che hanno difficoltà nell'intelligenza o in alcune abilità fisiche possono anche avere difficoltà di apprendimento. Questi casi non dovrebbero essere valutati come DSA e si dovrebbe decidere se esiste o meno una condizione di DSA dopo essere stati sottoposti ad alcuni test di intelligenza o altre funzioni fisiche (misurazioni della vista e dell'udito).
Quali sono le cause dei disturbi specifici dell'apprendimento?
Anche se non è noto con certezza, si sostiene che il DSA sia causato da alcuni lievi danni cerebrali o da fattori genetici. Tuttavia, queste teorie non sono state ancora dimostrate.
Quali sono i sintomi dei disturbi specifici dell'apprendimento?
Sintomi del periodo prescolare:
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Ritardi nello sviluppo del linguaggio, disturbi del linguaggio (pronuncia errata, sviluppo lento del vocabolario sviluppo… ecc. )
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Sviluppo concettuale inadeguato
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Deboli capacità percettivo-cognitive
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Problemi di memoria e attenzione (difficoltà nell'apprendimento dei numeri, dell'alfabeto, dei giorni della settimana)< /p >
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Sviluppo motorio inadeguato (difficoltà nella capacità di prendersi cura di sé, goffaggine, problemi con le capacità di disegno)
Sintomi legati al periodo scolastico:
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Risultato scolastico: È piuttosto basso rispetto ai suoi coetanei e alla sua intelligenza . Sebbene il suo successo sia normale o superiore alla norma in alcuni corsi, in altri il suo successo è basso.
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Abilità di lettura: è indietro rispetto ai suoi coetanei in termini di velocità e qualità di lettura. Non può apprendere i suoni di alcune lettere e non riesce a combinare la forma della lettera con il suo suono. L'armonia tra lettere e suoni non è sviluppata.
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Abilità di scrittura: Rispetto ai suoi coetanei, la sua calligrafia è illeggibile e irregolare, è lento nello scrivere secondo al suo livello scolastico, ha alcune lettere e lettere mentre scrive. scrive numeri e parole al contrario, li mescola, come b-d, m-n, i-i, 2-5, d-t, ğ-g, g-y, ve-ev, salta alcuni lettere e sillabe o aggiunge lettere/sillabe durante la scrittura, commette errori di ortografia e punteggiatura nella scrittura in base al livello scolastico. Fa errori nelle maiuscole, ha difficoltà a dividere le sillabe, ha molti errori di punteggiatura, non lascia spazio tra le parole mentre scrive, oppure scrive dividendo una parola in due o tre parti. Ad esempio (gomma), (ge li comment) ecc.
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Abilità aritmetiche: Ha difficoltà in matematica, commette errori o è lento nello svolgimento le quattro operazioni., conta frequentemente sulle dita, ha difficoltà a trovare l'operazione che risolverà il problema, ha difficoltà a comprendere i concetti legati ai numeri, ha difficoltà ad apprendere alcuni simboli matematici, li confonde, ed è indietro nell'apprendimento delle tabelline rispetto alle sue livello scolastico.
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Abitudine allo studio: dimentica di fare i compiti, prende appunti incompleti anche se prende appunti, è lento e inefficiente quando fa i compiti e studia, ha bisogno di pause frequenti durante lo studio, si annoia facilmente.
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Abilità organizzativa: la sua stanza, la borsa, le sue cose e i suoi vestiti sono generalmente disordinati. Fa cattivo uso dei suoi quaderni e dei suoi libri e li consuma velocemente, salta righe inutilmente mentre scrive e lascia spazi dove non è necessario. Non utilizza una certa parte della pagina e la lascia vuota, ha difficoltà a organizzare il suo tempo, non riesce a organizzare i suoi pensieri ed è generalmente confuso.
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Orientamento Competenze (gestionali): Destra e sinistra si confondono, ha difficoltà a trovare la direzione, confonde i concetti di nord-sud, est-ovest. Confonde i concetti di fronte-dietro, basso-alto e concetti legati al tempo (come prima-dopo, ieri-oggi). Confonde i concetti di giorno, mese, anno e stagione. Ha difficoltà ad apprendere il concetto di tempo. È difficile per loro comprendere gli orologi analogici.
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Abilità di sequenziamento: ha difficoltà a spiegare gli eventi in un certo ordine e ordine, e racconta quello che è successo prima come se fosse dopo. Anche se conta correttamente i giorni della settimana, i mesi e le stagioni, ha difficoltà a rispondere o risponde in modo errato quando gli viene chiesto (quale giorno viene prima di mercoledì, quale mese viene dopo maggio, quale è il quinto giorno della settimana , ecc.).
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Abilità di espressione verbale: ha difficoltà a esprimere verbalmente i propri sentimenti e pensieri. Non riesce a formare frasi corrette, si blocca, si eccita e si confonde, la sua partecipazione verbale in classe è generalmente bassa, non riesce a pronunciare correttamente i suoni di alcune lettere, commette alcuni errori sonori.
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Abilità motorie: non ha successo nei giochi attivi rispetto ai suoi coetanei. È goffo, cade, si ferisce, rompe accidentalmente le cose.
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Abilità di prendersi cura di sé: ha difficoltà a usare forchetta e cucchiaio, ad allacciarsi scarpe e cravatte , fa affidamento sulle capacità motorie fini. Ha difficoltà con compiti (come abbottonare bottoni, usare forbici, infilare perline).
Come viene trattato il disturbo specifico dell'apprendimento? (h2)
Il modo più appropriato per trattare i disturbi specifici dell'apprendimento è l'istruzione. L’educazione che deve essere impartita è molto diversa dall’educazione scolastica. Mentre il bambino continua la sua educazione in una scuola normale, riceve un'educazione speciale individualmente o in gruppo.
Nell'educazione dei bambini dislessici, lo sviluppo della percezione visiva, uditiva, tattile e cinestetica (del movimento), Vengono fornite capacità crescenti come sequenza, attenzione, memoria e coordinazione motoria. Include lo sviluppo di abilità. Inoltre, vengono migliorate le capacità di ascolto, conversazione e lettura-scrittura (linguistica). Sostenere lo sviluppo del pensiero e dei processi concettuali è incluso in questo processo educativo.
Non esiste un trattamento farmacologico in grado di eliminare completamente la dislessia con disturbi specifici dell'apprendimento. Tuttavia, se il problema è accompagnato da altri disturbi psichiatrici come depressione, disturbo d'ansia, deficit di attenzione, iperattività, oltre al problema dell'apprendimento, si dovrebbe prendere in considerazione il trattamento di questi problemi con i farmaci.
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