La lingua e la parola sono cose separate.
Lingua: abilità comunicative, cioè le abilità in cui il bambino decodifica determinate regole e codici per comunicare.
Parlata: esprime ciò che pensa attraverso gli organi articolatori l'uso dell'udito e del suono con le parole è la capacità di esprimersi.
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L'acquisizione del linguaggio inizia nel grembo materno, progredendo da semplice a complesso. Prima i suoni isolati (balbettio), poi sillabe, parole bisillabe, quindi la transizione alle parole accelera e il numero di sillabe nelle parole progredisce progressivamente da semplice a complesso.
Passi dello sviluppo del linguaggio in Bambini
Al 1° mese, si abitua ai suoni familiari, al pianto, ai suoni casuali
Nel 2° mese, iniziano a comportarsi come se stessero ascoltando, e inizia il sorriso sociale. In alcuni momenti, il bambino inizia ad espandere la sua area laterale e laterale, inizia a giocare con i suoni (chiamiamo questo periodo periodo del balbettio.
Nel 5° mese, reagisce al suo nome , iniziano le imitazioni dei suoni.
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Ogni abilità è un prerequisito per quella successiva, quindi se il bambino è bloccato su un livello più alto, non sarà giusto studiare un gradino più basso. Passiamo sempre dal semplice al complesso.
Nel 6° mese, sembra riconoscere parole come ciao, tesoro, e tesoro, inizia il periodo del balbettio. I mesi precedenti sono il prerequisito per balbettare.
7 Emette suoni simili a parole nel .mese.
Ripetizioni di sillabe nell'ottavo mese, gioco cee ee.
Inizia comunicazione bidirezionale con la persona entro il 10° mese, esprime i suoi sentimenti e le sue esperienze con le parole, le prime parole sono lente. Avviene lentamente.
A partire dall'11° mese ripete le parole che ha appena sentito.
Nel 12° mese, il bambino si sente molto a suo agio nella comunicazione bilaterale, il numero di coerenza dovrebbe essere almeno 3.
A 12-14 mesi, l'attenzione congiunta aumenta (attenzione congiunta è il restare nel gioco con la persona con cui sta giocando) L'attenzione congiunta dovrebbe essere forte affinché il bambino possa dare un senso alle cose. .
Dà significato a circa 150 parole in 16-18 mesi, aumenta costantemente intorno alle parole.
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L'età di 0-3 anni è molto importante per lo sviluppo del cervello!!! Qualunque sviluppo cogliamo, non supporta così tanto il bambino nell'acquisizione del successivo? Saremo impegnati, quindi la diagnosi precoce e l'intervento precoce sono importanti.
Ha un vocabolario minimo di 50 parole in 18-20 mesi.
2 o 3 in 20-22 mesi Segue le istruzioni dirette.
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Dovrebbe esserci più interazione e comunicazione con i bambini sotto la sua guida, con meno istruzioni.
22-24 mesi comprende i pronomi suffisso e alcune frasi complesse, il conteggio delle parole è 22,
Utilizza frasi di 2 o 3 parole a 24-27 mesi.
Capisce 3500-5000 parole a 3-4,5 anni.
Il periodo di pensiero analitico dopo i 4,5 anni racconta facilmente storie.
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Nei bambini con normale sviluppo, raggiungono il livello del linguaggio adulto commettendo errori fino all'età di 4,5-5 anni. Ogni bambino ha il proprio flusso linguistico. Il bambino acquisirà la lingua in questo flusso e il genitore dovrebbe supportare la lingua con strategie adeguate. Ognuno può trascorrere più tempo con bassi diversi.
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C'è un periodo preverbale (imitazione, uso dei gesti, attenzione congiunta, attenzione congiunta..) prima della prima parola produzione nei bambini. Insieme alla regolamentazione ambientale, queste abilità dovrebbero essere supportate con tecniche di insegnamento del linguaggio naturale e strategie linguistiche nel gioco.
Rischi che possono influenzare il ritardo del linguaggio
Il rischio più importante nel disturbo del linguaggio è la genetica.
È richiesto l'uso da parte della famiglia di un linguaggio semplice e semplice con i bambini, i video di giochi basati sull'interazione sono richiesti per vedere l'effetto del genitore, poiché l'ambiente in cui il bambino viene valutato in terapia è semi-strutturato.
Perdita dell'udito
Disturbi cognitivi, neurologici o dello sviluppo
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Il bambino che consideriamo a rischio dovrebbe essere visto da un pediatra, un pediatra dello sviluppo e un pediatra neurologo. Perché questi non possono essere compresi solo con l'osservazione.
SUGGERIMENTI
Da semplice a complesso.
L'esposizione sullo schermo è lunga. Non dovrebbe esserci tempo.
I bambini dovrebbero giocare ed essere compagni di giochi (Se i genitori lavorano, il bambino dovrebbe essere integrato nella vita quotidiana con chiunque trascorra il tempo a casa. Per esempio, porta il bambino con te mentre raccogli i giocattoli e raccoglili insieme).
segui. In questo modo possiamo stabilire un interesse comune. Come ? Gioca con i suoi giocattoli preferiti, parla di ciò che gli interessa, unisciti al suo gioco. Città sul sentiero tracciato dal bambino
Stabilisci il contatto visivo con tuo figlio (non fissarlo).
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Abbassati al livello di tuo figlio mentre giochi !!!
Sequenziamento e accodamento. I relatori devono ascoltarsi a vicenda affinché avvenga una comunicazione sana.
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Importante nel gioco e nell'intento comunicativo.
Mentre parlando, dovresti fare una pausa e aspettare la sua risposta, inviare segnali. Mentre giochiamo o comunichiamo con il bambino, forniamo input linguistici adeguati al suo livello e diventiamo un modello per supportare le capacità linguistiche espressive. Qui utilizziamo strategie del linguaggio naturale.
Strategie di insegnamento del linguaggio naturale
Modellazione senza attendere una risposta: l'input linguistico appropriato viene presentato al bambino senza aspettarsi qualsiasi risposta dal bambino. Parola chiave target Riempire il vocabolario.
Bombardamento di parole: più il bambino è esposto a una parola, a un concetto, più impara. Ripetiamo una parola più di una volta. Possiamo usarlo nei bambini con un numero limitato di parole.
Discorso parallelo: espressione del bambino di ciò che fa il genitore in base al livello linguistico del bambino.
Parlare da sé: Il genitore racconta ciò che fa in base al livello linguistico del bambino.
Presentare le opzioni: qualunque strategia scelga quando ci vengono presentate le opzioni. Lo seppelliamo dentro: l'interesse e la leadership del bambino vengono seguiti.
Modellazione utilizzando l'estensione: metodo prendi-accetta, apri e restituisci. La parte che espandiamo dovrebbe essere appropriata al livello linguistico del bambino.
Cosa danneggia il bambino?
Non dovremmo scrivere le parole.
Non dovremmo parlare ad alta voce.
Dovremmo stabilire frasi semplici e brevi.
Dovremmo usare gesti e mimica senza esagerare in accordo con il flusso della parola.
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Sii allegro e divertiti mentre interagisci con il bambino e dovremmo aiutarlo.
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Nella sessione, chiediamo al bambino, prima un video della sua stanza!!! Perché il suo spazio è un ambiente di partecipazione, un punto in cui gioca a giochi attivi, dove rispecchiamo le sue azioni, dove i materiali sono nella loro libertà.
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