Sviluppo speciale

UNA PROSPETTIVA SPECIALE: DIR FLOORTIME

DIR Floortime è un modello che lavora con bambini con differenze individuali su determinate capacità di sviluppo e lo fa attraverso il gioco.

Queste capacità di sviluppo sono:

• Regolamentazione e Attenzione Congiunta

• Associazione

• Comunicazione bidirezionale

• Risoluzione di problemi sociali

• Rappresentazione dei pensieri

• Pensiero astratto

In generale, per ciascuna di queste capacità di sviluppo, "Oh cielo, perché?" Noterai che non abbiamo detto questo.

Per un bambino, riuscire a calmarsi e a regolare le sue reazioni emotive (cioè la regolazione) è il primo passo per calmarsi e quindi esprimersi, anche se è qualcosa che non vuole nel gioco. Attenzione congiunta significa prestare attenzione, condividere quell'attenzione con l'insegnante sul materiale a cui prestano attenzione gli altri compagni di classe. La capacità di stabilire e mantenere lo stare insieme è alla base di tutte le nostre relazioni sociali. Essere in grado di avviare e mantenere una comunicazione bidirezionale è un'abilità che abbiamo sviluppato dopo aver padroneggiato i due passaggi precedenti e utilizziamo questa abilità in tutta la nostra vita moderna. La risoluzione dei problemi sociali, dopo aver potuto essere regolamentata per ogni problema che incontriamo nella nostra vita quotidiana, richiede la ricerca di una soluzione a questo problema stabilendo una comunicazione bidirezionale con le nostre associazioni, applicandola in cooperazione e utilizzando regolarmente la regolamentazione e l'attenzione congiunta. Man mano che invecchiamo, i nostri pensieri cominciano a diventare astratti e ad essere rappresentati in forme astratte. Così, quando diciamo “mela”, comprendiamo un concetto astratto come “amore” così come comprendiamo l'oggetto che si presenta davanti ai nostri occhi, di cui conosciamo il gusto, la consistenza e l'odore; Dettagli come come ci fa sentire, con chi ci sentiamo in questo modo, cosa vuol dire averlo o no, iniziano ad essere rappresentati nella nostra mente, ora possiamo pensare in modo astratto. Tutti questi esempi mostrano che le capacità di sviluppo sopra menzionate costituiscono una base importante per tutte le relazioni sociali, dal campo del sé e dell'identità a quello accademico e professionale, e il solido sviluppo di questo terreno è molto prezioso.

Questo è così importante e mostra la tua presenza in ogni aspetto della vita. Le capacità di sviluppo possono svilupparsi in modo diverso nei bambini con sviluppo speciale. Questo; Ciò non significa che non migliorerà mai, che bisogna abbandonarlo e rinunciarci. Con DIR Floortime il “gioco” che accomuna ogni bambino diventa uno strumento per lo sviluppo di queste abilità.

A questo punto è bene sottolineare che questo gioco non è un gioco casuale e sciatto. Nella sessione preparata per il bambino vengono selezionati i giocattoli adatti alle sue differenze individuali e vengono giocati giochi che interessano il bambino. Facciamo un esempio ipotetico: un bambino a cui non piace toccare superfici ruvide non includerà palline appuntite all'inizio della sessione. Poiché queste palline lo disturbano, causano una disregolazione, non è possibile fornire l'attenzione congiunta e il gioco non viene giocato con questo oggetto disturbante, quindi la cooperazione non è supportata e la fase di comunicazione bidirezionale non può essere raggiunta affatto. Il terapista DIR Floortime, che ha osservato bene questa differenza individuale, struttura i materiali della sessione di conseguenza.

Le capacità di sviluppo di cui ho parlato vengono studiate stabilendo una relazione con il bambino, tenendo conto delle differenze individuali del bambino. In questo contesto, ogni sessione può essere effettuata con giocattoli diversi e questi giocattoli vengono selezionati in base al profilo individuale del bambino. I giocattoli cambiano nel tempo per ogni bambino e anche per un bambino.

Uno dei punti chiave dell'approccio DIR Floortime è questo: durante tutta la sessione, il terapeuta segue in modo molto attivo e attivo l'interesse e l'intenzione del bambino, seguendo così la leadership del bambino. Cerca di comprendere la sua intenzione e si preoccupa di inserirsi nel mondo del bambino partecipando a quella intenzione.

Lo scopo del terapeuta non è gestire il bambino e il gioco, ma sostenere le capacità di sviluppo del bambino all'interno del suo mondo. Ad esempio, se il bambino guarda la diapositiva con la coda dell'occhio, il terapeuta la afferra e si rivolge all'oggetto che ha già catturato l'attenzione del bambino, reagendo: “Oh! Che bella diapositiva!”. Quindi il bambino capisce. Quanto è prezioso e confortante farsi capire per il bambino che non riesce ad esprimersi in modi simili ai nostri!

Contrariamente ad alcuni metodi di lavoro, nel modello DIR Floortime anche i genitori partecipano e guardano la sessione. Imparano ciò che il terapeuta pratica, prestano attenzione e cercano di applicarlo nella loro vita quotidiana con i loro figli.

Questo metodo è speciale Può essere applicato in modo efficace con i bambini che mostrano m. È adatto anche per lavorare con bambini con sensibilità sensoriale. Può essere utilizzato anche per i bambini che non frequentano nessuna delle due classi, non riescono a concentrarsi, si distraggono rapidamente e hanno problemi nella regolazione delle emozioni.Per prepararsi, per seguire la guida del bambino durante la sessione, per condividere un mondo insieme partecipando ai loro giochi , e soprattutto godere di questa condivisione! cosa ne pensi?

Amore,

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