Alcuni bambini si comportano diversamente a casa e a scuola. Questo può creare confusione per i genitori. È consuetudine che i bambini si comportino diversamente in ambienti diversi. Ad esempio, ci si aspetta che un bambino si comporti diversamente alla festa di compleanno di un amico e diversamente a casa dei nonni. Questa differenza è prevedibile. Tuttavia, il comportamento di alcuni bambini, soprattutto quelli con una soglia di ansia elevata, può comportarsi in modo molto diverso a casa rispetto a quello che fanno a scuola o a scuola da casa. Questa incoerenza lascia i genitori tristi o confusi e potrebbero temere che qualcosa non va.
Alcuni bambini hanno difficoltà a comunicare con i loro insegnanti e coetanei. Quando tornano a casa, spesso possono parlare dei problemi scolastici e degli eventi tristi che hanno vissuto. Resistono ai lavori domestici e possono anche fare i capricci.
Ancora una volta, alcuni bambini possono essere molto loquaci, spiritosi ed energici a casa. Quando viene a scuola, potrebbe avere un profilo che non parla mai con i suoi insegnanti e amici, ed è spesso preoccupato nella vita scolastica.
Perché i bambini reagiscono in modo così diverso in ambienti diversi?
A scuola e a casa. I bambini che sviluppano atteggiamenti più positivi rispetto ai bambini
Successo accademico: i bambini che hanno successo accademico a scuola possono comportarsi in modo più positivo a scuola perché soddisfano le aspettative dei loro insegnanti. Quando non vedono lo stesso atteggiamento nei loro genitori quando tornano a casa, quando i genitori sentono di farli sentire competitivi, possono assumere comportamenti distruttivi a casa, soprattutto mentre fanno i compiti.
Routine: poiché tutti i processi a scuola si svolgono nell'ambito delle routine e poiché i bambini devono rispettare le routine, le routine a scuola possono essere preferite per gli studenti, è una caratteristica che semplifica la vita. I genitori possono affrontare reazioni a casa quando le routine non vengono praticate tanto a casa quanto a scuola.
Modellazione sociale: a scuola, ciò che gli studenti prendono a modello gli uni dagli altri e dai propri gli insegnanti sono più efficaci ed efficaci a casa che dai loro genitori. Possono modellare comportamenti positivi e adattarsi più che a casa.
Bambini che sviluppano atteggiamenti più positivi nei confronti della casa e della scuola
Preoccupazioni: bambini che sono preoccupati per come vengono percepiti dagli altri , soffre di ansia sociale o ha problemi di prestazione potrebbe non avere alcun comportamento problema a casa. Tuttavia, quando vanno a scuola e devono essere attivi nelle lezioni o, ad esempio, leggere ad alta voce parte del lavoro in classe, potrebbero adottare alcuni comportamenti negativi per evitarlo.
Regole proprie: i bambini che trascorrono troppo tempo davanti allo schermo o ai giochi Lego a casa e seguono le proprie regole, non i genitori, non dovrebbero essere autorizzati a farlo quando arrivano a scuola, oppure possono fare un numero illimitato di cose a casa. Poiché è difficile per loro aspettare le attività, potrebbero mostrare comportamenti negativi a scuola.
Cosa si può fare;
Fornire cooperazione e comunicazione aperta tra casa e scuola. Comunicare sulla situazione a casa e a scuola, condividere i metodi o le tecniche applicati allo studente a casa o a scuola e determinare una tabella di marcia comune
Grafici visivi come follow- elaborare tabelle applicate a scuola e condividere il risultato con gli insegnanti
Riconoscere che tipo di reazione si ha a casa e a scuola prestando attenzione ai titoli sopra
Per i bambini i cui comportamenti reattivi si verificano a casa, dovrebbe prima essere data loro l'opportunità di rilassarsi quando tornano a casa da scuola e dovrebbero capire che le regole domestiche dovrebbero comunque essere seguite pur avendone l'opportunità
Consentire loro di ricevere supporto per l'autoregolamentazione, le ansie e la gestione di forti emozioni nei casi in cui hanno difficoltà a risolversi
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