Ogni bambino nasce con un temperamento unico. Questi tratti, che sono innati, ereditati e svolgono un ruolo importante nel determinare i tratti della personalità, sono modellati anche dall’ambiente sociale in cui i bambini crescono. Pertanto, è accettato che i bambini abbiano esperienze di vita tanto quanto la loro età. Tutto ciò che i bambini imparano come risultato delle loro esperienze esperienziali gioca un ruolo importante nella loro capacità di regolare i propri sentimenti, pensieri e comportamenti. Sulla base di queste informazioni, è noto che i bambini sono in un continuo apprendimento, cambiamento e sviluppo fin dal grembo della madre. Fasi evolutive di importanza critica nello sviluppo del bambino; L'area dello sviluppo linguistico e cognitivo è divisa in aree di sviluppo psicomotorio e socio-emotivo.
L'area di sviluppo che comprende lo sviluppo delle emozioni, del pensiero e del comportamento è chiamata area dello sviluppo sociale sviluppo emotivo.
Le basi dello sviluppo sociale ed emotivo si basano sulla capacità dei bambini di fornire la propria consapevolezza emotiva e sull'analisi di queste emozioni. Un bambino che è consapevole delle proprie emozioni e può analizzare come queste emozioni lo fanno reagire, impara anche a controllare e gestire queste emozioni. In questo modo, il bambino può mostrare comportamenti sani in accordo con le sue emozioni.
In questo caso, emerge una domanda importante che gioca un ruolo importante nello sviluppo comportamentale del bambino.
''A chi e secondo chi questi bambini dovrebbero mostrare un comportamento adeguato?''
Il contenuto del termine a cui ci riferiamo Da qui in poi, il "comportamento appropriato" dipende dai desideri del bambino, dalla geografia in cui si trova, può variare a seconda della cultura familiare, delle aspettative sociali, di ciascuna regione, razza, religione e lingua. Tuttavia, nei casi in cui lo sviluppo sociale ed emotivo progredisce in modo sano, i bambini si trovano in un processo di crescita di qualità adattandosi al loro ambiente sociale.
I bambini sono in un processo di crescita da nel momento in cui vengono concepiti. Tuttavia, in alcuni casi, la crescita dei bambini Potrebbero esserci alcune interruzioni nella loro medicina. I riflessi negativi di queste interruzioni dello sviluppo colpiscono soprattutto la fase di sviluppo socio-emotivo. Pertanto, lo sviluppo socio-emotivo del bambino potrebbe non progredire nella misura in cui dovrebbe essere in base alla sua età.
Tuttavia, le carenze nello sviluppo socio-emotivo non si verificano attorno a un singolo fattore. Anche il temperamento, la famiglia, l’ambiente e i fattori scolastici possono essere efficaci in questi disagi a vari livelli. Come risultato di tutto ciò, i bambini sono in grado di fare amicizia con gli altri, mantenere una comunicazione sana, fornire adattamento emotivo, usare correttamente il tono della voce, i gesti e il linguaggio del corpo, comprendere le emozioni degli altri, fornire autocontrollo e autocontrollo. , ed esprimersi correttamente. Potrebbero incontrare difficoltà in molte parti di esso.
Di fronte a questa difficoltà, i bambini possono sviluppare inadeguatezza nello sviluppo socio-emotivo.
Disabilità socio-emotiva; È definita come la mancanza di sufficienti abilità sociali nella vita sociale o l'incapacità di mostrare correttamente queste abilità in ambienti appropriati. I bambini che hanno carenze nelle abilità socio-emotive possono naturalmente incontrare molti problemi sulla base delle relazioni a scuola, a casa e negli ambienti sociali.
Quali bambini hanno anche abilità socio-emotive Disabilità?
Sebbene i deficit delle abilità socio-emotive siano più comuni nei gruppi diagnosticati come disabilità speciale dell'apprendimento, disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), disabilità intellettiva, autismo, sindrome di Asperger , e ritardo dello sviluppo, timido, introverso, calmo o può verificarsi anche in bambini ansiosi, estroversi, socievoli e attivi.
I bambini con carenze nelle abilità socio-emotive potrebbero non essere mai in grado di dimostrare abilità esistenti che non sanno come utilizzare, o che queste abilità possono verificarsi solo in determinati ambienti. Ad esempio, mentre il bambino può comportarsi in modo più armonioso nei confronti dei membri della famiglia a casa, può mostrare comportamenti come annoiarsi di comportarsi con gli altri in classe, non volersi adattare agli altri, sconvolgere l'ordine della classe. Possono mostrare abilità. Tuttavia, ciò che è importante in questo processo è che il bambino sia in grado di dimostrare le sue capacità socio-emotive in modo coerente e sostenibile. Pertanto, i bambini che mostrano queste abilità a livelli diversi o che non le mostrano affatto a seconda dell'ambiente sociale, hanno comunque bisogno di ricevere sostegno in quest'area.
Esistono una serie di modelli comportamentali che le famiglie e gli insegnanti bisognerebbe osservare per comprendere che i bambini hanno difficoltà nel campo socio-emotivo. I modelli di comportamento che devono essere osservati per poter dire che i bambini hanno difficoltà in quest'area possono essere determinati con le seguenti domande:
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Il bambino sperimenta emozioni come ansia, paura, rabbia, vergogna, entusiasmo, gelosia in modo molto intenso. Il bambino ha difficoltà a controllare le sue intense emozioni?
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Il bambino ha difficoltà a comunicare con gli altri ?
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Il bambino ha difficoltà a mantenere rapporti con le persone che conosce?
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Il bambino ha difficoltà a adempiere alle responsabilità?
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Il bambino è in grado di entrare in empatia con gli altri?
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Il bambino è in grado di rispettare le regole richieste dall'ambiente sociale?
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Il bambino è in grado di dire no agli altri nel posto giusto e correttamente di fronte a qualcosa che non vuole?
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Il bambino si sente inadeguato nel risolvere i problemi?
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Il bambino non è in grado di comprendere correttamente i sentimenti degli altri?
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Il bambino è in grado di esprimere correttamente le proprie emozioni?
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Il bambino è in grado di adattarsi al gruppo in cui si trova?
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Il bambino ha comportamenti distruttivi?
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Il bambino ha difficoltà a condivisione?
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Il bambino mostra incapacità di esprimere i suoi pensieri in modo chiaro e chiaro?
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Il bambino si sente insicuro ?
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Il bambino ha problemi come non essere in grado di organizzare e pianificare. È giusto? Potrebbe essere necessario ricevere corsi di formazione o servizi di consulenza psicologica per supportare lo sviluppo socio-emotivo.
Quali sono i vantaggi dei corsi di formazione a supporto dello sviluppo socio-emotivo?
Sociale Quando l'educazione che sostiene lo sviluppo emotivo crea problemi emotivi, intellettuali e comportamentali nella vita sociale dei bambini, ha effetti orientati alla soluzione contro questi problemi, mentre mostra anche la caratteristica di essere uno studio preventivo prima che si verifichi un problema. Grazie a questi programmi che contribuiscono allo sviluppo delle abilità sociali, i problemi di comportamento e di adattamento nei bambini vengono ridotti.
Con questi programmi, si osservano progressi nello sviluppo nei bambini sia a breve e a lungo termine. Questi programmi sviluppano anche le capacità dei bambini di riconoscere le proprie emozioni, esprimersi correttamente, conoscere le proprie responsabilità e assumersi le proprie responsabilità, sviluppo mentale, successo accademico, capacità di adattamento di gruppo, dire no, affrontare emozioni difficili, adattarsi alla società e acquisire fiducia in se stessi. nell'ambito dello sviluppo socio-emotivo.
Con l'aiuto di programmi educativi che sostengono lo sviluppo sociale ed emotivo, si mira a prevenire lo sfruttamento emotivo e fisico dei bambini che mostrano inadeguatezza in questo ambito, passando ad un ambiente sociale malsano, soprattutto nell’adolescenza avanzata. Si cerca così di prevenire la possibilità che i bambini con deficit avanzato di abilità socio-emotive inizino a fumare sostanze alcoliche, a fare del male a se stessi o agli altri, a essere coinvolti in elementi criminali, a sperimentare stress estremo e a manifestare comportamenti distruttivi nei loro confronti. età più avanzata.
Come applicare i corsi di formazione a sostegno dello sviluppo socio-emotivo?
I corsi di formazione a sostegno dello sviluppo sociale ed emotivo possono essere svolti individualmente o in gruppi. Al fine di garantire la piena efficienza dell'istruzione nelle applicazioni di gruppo, i gruppi dovrebbero essere composti da un minimo di 4 a un massimo di 6 bambini.
Prima di formare i gruppi, agli insegnanti e ai genitori viene chiesto di compilare moduli di osservazione e informazione sui bambini per valutarli in termini di abilità sociali. In questo modo si garantisce che i bambini presentino una distribuzione omogenea nel gruppo in termini di caratteristiche socio-emotive. Perché l'omogeneità in termini di caratteristiche sociali ed emotive crea una piccola rappresentazione della vita e consente alle dinamiche che si verificano nella vita quotidiana di diventare efficaci all'interno del gruppo. Pertanto, le abilità socio-emotive possono essere osservate istantaneamente all'interno del gruppo e l'esperto può intervenire. Durante la creazione di studi di gruppo, si fa attenzione che la differenza di età all'interno del gruppo non superi i due anni. La ragione di ciò è che i bambini di età simili attraversano fasi di sviluppo sociale simili.
Gli allenamenti di solito continuano per una media di 8-10 settimane consecutive. Questo periodo può variare tra 4-6 settimane o più di 10 settimane, a seconda delle esigenze e delle dinamiche del gruppo. Mentre i corsi di formazione individuali durano in media 60 minuti, i corsi di formazione di gruppo durano 75 minuti.
I corsi di formazione che supportano lo sviluppo sociale ed emotivo vengono svolti in un'area sufficientemente ampia per la pratica a seconda il numero di persone nel gruppo. Tavoli e sedie sufficienti e materiali necessari per le attività da svolgere vengono preventivamente messi a disposizione nell'ambiente dagli esperti che implementeranno la formazione in questo campo, in modo che i bambini possano sedersi quando necessario e svolgere attività al banco.
Poiché i corsi di formazione richiedono competenze, gli psicologi e i consulenti psicologici dovrebbero essere implementati. Poiché, sebbene le attività negli studi si basino su principi scientifici, è necessario padroneggiare la dimensione professionale del lavoro per poter realizzare interventi adeguati per i bambini durante le applicazioni. Svolge un ruolo importante nella loro sostenibilità. Per questo motivo è necessario che i bambini mettano alla prova le competenze acquisite nei percorsi formativi che supportano lo sviluppo sociale ed emotivo nella vita quotidiana.
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