Processo di adattamento scolastico nei bambini

Con l'arrivo di settembre, dopo una lunga vacanza estiva, spesso si pone il problema dell'apertura delle scuole. L'apertura delle scuole per i bambini che torneranno a scuola dopo la fine delle vacanze significa entrare in un periodo diverso, ricco di regole, lezioni e responsabilità, dopo un periodo di vacanze confortevole e flessibile. Inoltre significa scuola per i bambini che inizieranno la scuola o che cambieranno scuola; significa transizione e adattamento a un processo completamente nuovo. Possono sorgere diversi stati emotivi riguardo al processo. Sebbene cambi a seconda del livello di età, richiede molte competenze e responsabilità; Questo periodo include un processo che deve essere gestito con sensibilità. In questo processo si possono osservare varie difficoltà emotive e comportamentali nei bambini. Le difficoltà più comuni incontrate dai bambini nel processo di adattamento alla scuola sono le seguenti:

• Non voler andare a scuola,

• Madre, padre o badante Non volendo lasciare i donatori,

• Non contrattare per non andare a scuola,

• Non voglio parlare di scuola,

• Desiderio di parlare solo degli aspetti negativi della scuola ignorando gli aspetti positivi della scuola,

• Rallentamento dei movimenti del bambino a causa della riluttanza ad andare a scuola (vestirsi molto lentamente la mattina mentre si prepara per andare a scuola e scrivere lentamente sul quaderno scolastico, ecc.),

• Con l'intensificarsi dei pensieri ansiosi durante il processo di adattamento alla scuola, il disagio del bambino si riflette in un'attività eccessiva (incapacità di stare fermo, aumento dei movimenti mano-braccio, incapacità di sedersi con calma, evitando le responsabilità) ecc.),

• Disturbi fisici (mal di testa, nausea, mal di stomaco),

• Problemi del sonno (Dormire troppo o meno, problemi ad addormentarsi),

• Problemi alimentari (mangiare troppo o perdita di appetito),

• Piangere spesso,

• Problemi di rabbia,

• Ansia,

• Sentimenti di ansia e paura.

Quali sono le cause dei problemi sperimentati nel processo di adattamento alla scuola?

Nel processo di adattamento alla scuola, mentre alcuni bambini si adattano più facilmente alla scuola, questo processo può essere piuttosto difficile per alcuni bambini. I genitori che hanno difficoltà con i propri figli in questo processo, potrebbero avere difficoltà su cosa fare al riguardo. Perché ogni bambino può mostrare reazioni diverse durante il processo di adattamento alla scuola. Per rispondere a questi interrogativi nella mente dei genitori e per determinare i metodi di soluzione a questi problemi, è necessario innanzitutto esaminare le cause dei problemi che i bambini sperimentano durante il processo di adattamento alla scuola. I motivi riscontrati più frequentemente sono stati raggruppati in 12 sottorubriche generali e presentati a voi. Questi sono:

• Ansia da separazione

L'ansia da separazione dai genitori può essere osservata in tutti i bambini a partire dall'infanzia, è così. L'ansia da separazione può verificarsi a causa dell'attaccamento dei bambini a uno o più genitori o persone che si prendono cura di loro (nonna, nonno, zia, ecc.) più intensamente di quanto dovrebbe essere. Si tratta di uno stato di intensa ansia e preoccupazione di restare senza di loro in ambienti in cui hanno bisogno di essere separati da queste persone mantenendo la relazione a livello di dipendenza.Possono avere maggiori difficoltà emotive nel processo di adattamento alla scuola. Per questo motivo, alcuni bambini fanno un grande sforzo per non separarsi dai loro familiari e, se necessario, possono anche ignorare il soddisfacimento dei loro bisogni sociali. Ad esempio, un bambino che soffre di ansia da separazione dalla madre potrebbe non preferire giocare con i suoi coetanei perché sua madre non può stare con lui a scuola, anche se gli piace giocare, potrebbe non voler varcare la porta della scuola per impedire a sua madre di entrare. allontanarsi, può piangere, preferisce stare seduto in silenzio e non parlare con nessuno mentre tutti i bambini giocano.

Questa situazione indica che il legame stabilito tra il bambino e il genitore è malsano. è uno di questi. Perché, mentre nella fascia di età 0-3 anni i bambini mantengono un rapporto di fiducia con i genitori sulla base dell'attaccamento, hanno bisogno di separarsi dai genitori per continuare il loro sviluppo sociale dopo i 3 anni. Se i processi di separazione e ricongiungimento possono essere basato sulla fiducia reciproca, allora il processo di separazione dai genitori sarà più accettabile per il bambino. Il bambino, che può sentire l’equilibrio in questi processi di separazione e unificazione, andrà a lavorare, uscirà per un lavoro speciale o andrà a scuola, ecc. Sa che normalizzando la separazione dai suoi genitori dovuta alle circostanze, li incontrerà di nuovo dopo un certo periodo di tempo. In questo modo, il legame di fiducia nel processo di separazione e ricongiungimento con i genitori si stabilisce in modo sano. Di conseguenza, i bambini possono stabilire un legame di fiducia con le persone di cui i loro genitori si fidano in un tempo più breve. Poiché questi bambini hanno fiducia che i loro genitori sceglieranno le persone giuste per loro, l'ansia da separazione dei bambini che crescono in un ambiente più protetto e ristretto potrebbe non essere notata dai genitori fino all'inizio della scuola. I bambini che crescono in ambienti familiari portati da un ambiente piccolo devono lasciare il loro ambiente piccolo e familiare quando iniziano la scuola. Di conseguenza, l'ansia da separazione dei bambini che crescono in un ambiente piccolo può iniziare a manifestarsi nel processo di adattamento alla scuola o può verificarsi anche a causa degli effetti delle caratteristiche temperamentali del bambino.

Si consiglia vivamente di cercare supporto quando si notano sintomi di ansia da separazione nei bambini. Altrimenti, questa situazione influenzerà i processi emotivi dei bambini, lo sviluppo della fiducia in se stessi, i processi di concentrazione, i livelli di successo accademico e lo sviluppo sociale.

• Atteggiamenti genitoriali

I bambini trascorrono del tempo separati dai genitori durante il processo di adattamento alla scuola , Devono possedere molte abilità come esprimersi in un nuovo ambiente sociale, prendere iniziative per risolvere i propri problemi da soli, adempiere alle proprie responsabilità durante le lezioni e obbedire alle regole scolastiche. Queste abilità dei bambini supportati da atteggiamenti mostrano un certo livello di sviluppo prima di iniziare la scuola. Tuttavia, alcuni atteggiamenti dei genitori potrebbero non supportare o ostacolare adeguatamente queste abilità nei bambini. Considerando gli studi su questo argomento, gli atteggiamenti dei genitori che non supportano le capacità sociali, emotive e comportamentali dei bambini nel processo di adattamento scolastico; atteggiamenti genitoriali iperprotettivi, eccessivamente oppressivi, ipertolleranti, indecisi e indifferenti.

• Atteggiamento genitoriale iperprotettivo

Le persone che mostrano atteggiamenti genitoriali iperprotettivi cercano di prendere tutte le precauzioni affinché i loro figli non abbiano problemi, soddisfacendo loro stessi tutti i tipi di bisogni. Sebbene questa situazione protegga i bambini dai problemi che potrebbero incontrare, può anche far sì che i bambini indeboliscano la loro resilienza emotiva di fronte ai problemi, siano inadeguati nello sviluppare le loro capacità personali per la risoluzione dei problemi e sperimentino una mancanza di fiducia in se stessi. .

Come risultato di tutto ciò, i bambini possono diventare dipendenti dai loro genitori. Quando questi bambini iniziano la scuola, possono incontrare difficoltà emotive nell’esprimersi in modo indipendente dai genitori, nell’affrontare i problemi senza la protezione dei genitori e nel sentirsi sicuri. Tutto ciò può causare ai bambini problemi nel processo di adattamento alla scuola e mostrare segni di ansia. >Le persone con atteggiamenti genitoriali eccessivamente oppressivi stabiliscono standard elevati per i propri figli ed esercitano una pressione emotiva, intellettuale e comportamentale sui propri figli affinché si conformino. con questi standard. questo genitore indicazioni;

I bambini, che vedono che i loro genitori danno troppa importanza alle questioni legate alla scuola, si sentono sotto costante pressione verso il fallimento, possono avere preoccupazioni come non essere in grado di esprimersi , non essendo in grado di adempiere alle proprie responsabilità. I bambini che non riescono a gestire questa pressione emotiva possono avere difficoltà ad adattarsi alla scuola mostrando segni di ansia. Con atteggiamenti genitoriali eccessivamente permissivi, le famiglie sono più tolleranti nei confronti del comportamento dei propri figli di quanto dovrebbero essere. In effetti, questi genitori cercano di non ferire emotivamente i loro figli essendo tolleranti nei confronti del loro comportamento scorretto. Tuttavia, inconsciamente trasmettono ai figli il messaggio che approvano il loro comportamento scorretto. A questo proposito, i bambini potrebbero avere difficoltà nel distinguere tra comportamenti giusti e sbagliati, nel proteggere i confini e nel rispettare quelli degli altri. Confusi sui problemi, potrebbero aspettarsi di vedere la stessa tolleranza incondizionata a casa, a scuola. Quando il bambino non vede la stessa tolleranza, può personalizzare questa situazione e provare rabbia verso la scuola o l’insegnante, può sentirsi un bambino non amato e non accettato, può non essere in grado di stabilire legami sani con i suoi amici o insegnanti, pensando che altri lo stanno facendo male a scuola, o potrebbero diventare introversi. A causa di tali possibili difficoltà emotive, il bambino può provare sentimenti negativi nei confronti della scuola poiché ha difficoltà ad adattarsi alla scuola.

• Atteggiamenti islamici dei genitori

Coloro che mostrano atteggiamenti genitoriali ambivalenti reagiscono in modo diverso al comportamento dei loro figli piuttosto che essere coerenti in ogni situazione. Ad esempio, quando il bambino non mangia, il genitore a volte si arrabbia con suo figlio dicendo: "Quel piatto finirà!"

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