ECOLOLY
In genere, i bambini con ASD che possono parlare possono usare parole che non hanno significato o parlare fuori contesto in una conversazione. Ad esempio, potrebbe iniziare a contare da uno a cinque nel bel mezzo di una conversazione che non riguarda i numeri. Oppure un bambino può ripetere costantemente le parole che sente, fenomeno chiamato echolia. Ad esempio, il bambino può rispondere a una domanda ponendo la stessa domanda. Nell'ecolia ritardata, il bambino può ripetere alcune parole che ha sentito di recente. Se il bambino vuole bere qualcosa, "Vuoi bere qualcosa?" poter dire. Alcuni bambini con ASD parlano ad alta voce o cantano o parlano come un robot. A volte può usare frasi del suo repertorio per avviare la conversazione. Ad esempio, anche se un bambino sta parlando con i suoi amici o familiari, può dire "Mi chiamo Ali" o talvolta ripetere ciò che sente nei programmi televisivi o negli spot pubblicitari. Può tenere un monologo approfondito su un argomento che gli interessa, nonostante la loro incapacità di comunicare avanti e indietro. Alcuni possono avere un'attitudine sviluppata per la musica o per eseguire calcoli matematici. Circa il 10% dei bambini con ASD mostra abilità "competenti", o abilità estremamente elevate in determinate aree, come la memorizzazione, il calcolo del calendario, la musica o la matematica.
SVILUPPO DEL LINGUAGGIO IRREGOLARE
ASD Molti bambini con LI sviluppano alcune abilità linguistiche e linguistiche, ma non raggiungono il livello normale di abilità e il loro sviluppo è spesso disomogeneo. Ad esempio, potrebbero sviluppare molto rapidamente un vocabolario forte in una particolare area di interesse. Molti bambini hanno una buona memoria per le informazioni che hanno appena sentito o visto. Alcuni riescono a leggere le parole prima dei cinque anni, ma potrebbero non capire ciò che leggono. Spesso non rispondono alle conversazioni degli altri e non reagiscono per proprio conto. Di conseguenza, a volte si pensa che questi bambini abbiano problemi di udito, anche se non ne hanno uno.
SCARSE CAPACITÀ DI COMUNICAZIONE NON VERBALE
I bambini con ASD non possono usare gesti (come come se indicasse un oggetto) per dare significato al loro discorso. Spesso evitano il contatto visivo, facendoli sembrare scortesi, disinteressati o disattenti. Promettere Senza gesti espressivi o altre abilità non verbali per sviluppare competenze multilinguistiche, molti bambini con ASD diventano frustrati nei loro tentativi di comprendere i propri sentimenti, pensieri e bisogni. Potrebbero esprimere la loro frustrazione con esplosioni vocali o altri comportamenti inappropriati.
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