1. Innanzitutto, bisogna accettare che le caratteristiche della personalità e le capacità di apprendimento di tutti gli studenti non sono le stesse. Le differenze individuali dei bambini dovrebbero essere sempre prese in considerazione nella loro educazione e formazione.
2. Dovrebbe essere creato un ambiente educativo che riveli la capacità mentale dello studente e migliori la sua autostima. Apportare modifiche compatibili riguardo alle caratteristiche dello studente in classe e a scuola influisce sul rendimento dello studente e contribuisce allo sviluppo di comportamenti positivi.
3. Lo studente dovrebbe essere rispettato, proprio come dovrebbe essere ogni individuo, e dovrebbe essere un modello in questo senso. Il bambino che si sente rispettato imparerà a rispettare se stesso, la sua autostima non diminuirà e inizierà ad essere accettato maggiormente dagli amici e dalla società con comportamenti più positivi.
4. Bisogna essere sensibili a desideri, pensieri e comportamenti dello studente. Il suo comportamento e i suoi commenti dovrebbero essere affrontati in modo empatico e, in questi casi, gli altri studenti dovrebbero essere incoraggiati a essere empatici sia con il bambino che con gli altri.
5. Se la situazione dello studente deve essere condivisa con altri studenti, lo studente e la sua famiglia dovrebbero essere discussi in anticipo, il motivo dovrebbe essere spiegato e dovrebbe essere ottenuto il permesso.
6. Parole come "cattivo, stupido, pigro, pazzo, cattivo" non si dovrebbe dire allo studente, cosa che ridurrà la sua autostima a causa dei comportamenti che fa e/o non mette in atto. Allo stesso modo, si dovrebbe evitare che i loro coetanei dicano tali parole.
7. Subito dopo l'apertura della scuola, si dovrebbe tenere un incontro con i bambini e le regole della scuola, i comportamenti che possono o non devono essere ciò che si fa dovrebbe essere spiegato chiaramente e quali sanzioni possono essere inflitte per comportamenti scorretti dovrebbero essere fornite con esempi. dovrebbero essere trasmesse.
8.La regola di non criticare davanti a tutti, che vale per ogni bambino, si applica anche ai bambini con ADHD e/o DSA.
9.Le carenze e gli errori nei compiti o nei compiti del bambino non dovrebbero essere giudicati, dovrebbero essere considerati un feedback imparziale, determinato e accurato.
A due bambini con ADHD in terza media non dovrebbe essere consentito di sedersi uno accanto all'altro o vicini, o talvolta insieme nelle ultime file della classe. Agli altri studenti che siederanno accanto a questi bambini dovrebbero essere forniti modelli importanti, ma non dovrebbero essere così impulsivi da danneggiare i loro amici. Se hanno una disabilità o se il loro amico seduto accanto a loro lo distrae, dovrebbe essere loro consentito di sedersi da solo in fila vicino all'insegnante.
COSA SI PUÒ FARE IN CASO DI DISATTENZIONE?
1. Lo studente dovrebbe sedersi in fila vicino all'insegnante, in particolare i bambini non dovrebbero sedersi vicino alle finestre, nelle ultime file o vicino a pareti con molte immagini, dove potrebbero esserci molti stimoli o fattori di distrazione.
2. Le istruzioni date a questi bambini dovrebbero essere chiare, chiare e senza dettagli, i concetti astratti non dovrebbero essere usati troppo nelle istruzioni, per una migliore comprensione. Dovrebbero essere forniti esempi concreti di istruzioni quando necessario.
3. Per garantire che il bambino presti attenzione a te quando vuoi che faccia qualcosa, dovrebbe essere usato un segno con la mano, una frase o una parola su cui puoi essere d'accordo e assicurati che presta attenzione alle istruzioni.
4. Se possibile, le istruzioni verbali dovrebbero essere supportate con materiale visivo. Questo tipo di approccio consentirà allo studente di concentrarsi più rapidamente sull'insegnante.
5. Per non perdere l'attenzione del bambino, è necessario fare attenzione a garantire che gli stimoli forniti siano interessanti o un'attenzione diversa -stimoli di cattura dovrebbero essere aggiunti nel frattempo per mantenere l'attenzione del bambino su di te.
6.Il lavoro del bambino dovrebbe essere diviso in più parti con pause. Dovrebbe essere supportato nel completare la parte che dovrebbe svolgere prima che vengano concesse le pause.
7. Anche l'ordine dei compiti assegnati è importante. È necessario prestare attenzione per garantire che una sezione che richiede molta attenzione sia seguita da una sezione che richiede meno attenzione.
8. Se necessario, un cambio di luogo o un compito che consenta al bambino di muoversi dovrebbe essere dato per cercare di focalizzare nuovamente la sua attenzione.
9.Lettura.Se lo studente ha problemi a seguire l'ordine durante il corso, dovrebbe essere consentito l'uso di un segnalibro, di un tracciamento delle dita o di una scheda.
COSA SI PUÒ FARE PER LA MOBILITÀ?
1. Assegnando compiti a scuola o in classe durante il giorno, permettendogli di spendere le sue energie (come temperare una matita, portare il quaderno di classe al preside).
2. Le attività dovrebbero essere interrotte a determinati intervalli per il movimento fisico dell'intera classe (puoi alzarti, piegare la vita, ecc.)
3. Allo studente dovrebbe essere consentito alzarsi e scuotere i piedi e la scrivania mentre svolge i suoi compiti in un modo che non disturbi l'ordine in classe.
4. ci sono due posti in aula per il bambino. è possibile determinare una posizione diversa. Quando il bambino si annoia o sente il bisogno di muoversi, può spostarsi in un altro posto.
5. Di tanto in tanto, al bambino dovrebbe essere consentito di impegnarsi in comportamenti motori fini in classe ( come giocare con pezzi di carta, scarabocchiare su carta, giocare con piccoli oggetti in mano).
I metodi di apprendimento interattivi dovrebbero essere utilizzati in prima media. Dovrebbe essere concesso più tempo quando si passa da un'attività attiva a un'attività più tranquilla.
7. Anche gli ambienti con vari materiali, come i laboratori, contribuiscono al dispendio energetico degli studenti e aumentano la loro attenzione.
8. I livelli di attività (come le mense) potrebbero aumentare. Un amico intimo assegnato a questi ambienti può monitorare da vicino il bambino.
COSA SI PUÒ FARE PER L'impulsività e il COMPORTAMENTO AGGRESSIVO?
1. I comportamenti impulsivi lievi che non danneggiano l'ambiente dovrebbero essere evitato il più possibile. Va ricordato che con tale aspettativa il bambino correrà il rischio di mostrare un comportamento più impulsivo.
2. Quando lo studente si comporta in modo errato, si dovrebbe cercare di comprendere le ragioni alla base del comportamento.
3. Le regole e le aspettative per il bambino dovrebbero essere molto chiare e non dovrebbero cambiare frequentemente.
4.Le regole dovrebbero essere ricordate frequentemente.
5.Il feedback dovrebbe essere dato al bambino come rinforzo positivo quando obbedisce alle regole.
6.Regole della classe dovrebbe essere appeso in un luogo all'altezza degli occhi dei bambini e in modo ben visibile.
7.Quando i bambini non rispettano le regole della classe, dovrebbero sapere chiaramente cosa potrebbe accadergli.
8. La punizione dovrebbe essere data immediatamente dopo un comportamento inappropriato.
9. Non dovrebbe essere data una grande punizione per un piccolo errore.
10. Dovrebbe sapere che riceverà la stessa punizione reazione contro lo stesso comportamento sbagliato.
11. Non si dovrebbe discutere con lo studente o impegnarsi in una lotta di potere. Come insegnante, dovresti modellare il tuo comportamento controllato esprimendo le tue emozioni senza incolpare.
12. Lo studente dovrebbe essere mandato in un luogo sicuro quando necessario per supportarlo nel riprendere il controllo.
13. Mostrare allo studente i segni che sta iniziando a perdere il controllo della propria rabbia. dovrebbe essere aiutato a comprendere (ad esempio espressione facciale arrabbiata, tono di voce ostile, aumento del livello di attività, testardaggine, espressione facciale e bianco, palpitazioni cardiache)
14.Prima di perdere il controllo, si dovrebbe insegnare al bambino a verbalizzare i suoi pensieri e sentimenti.
15.Il bambino dovrebbe essere messo in un quaderno o su una scrivania per ricordare al bambino di riflettere e fermarsi prima di agire. Dovrebbero essere forniti semplici indizi visivi (come l'immagine della ricompensa che riceverà quando riprenderà il controllo)
16. dovrebbe essere effettuato per aumentare la consapevolezza dello studente al fine di consentirgli di riconoscere ed entrare in empatia con la posizione, la voce e le espressioni degli altri bambini.
17. Lo studente dovrebbe essere incoraggiato a riparare le sue relazioni danneggiate.
18. Lui/lei dovrebbe essere autorizzato a lasciare l'aula 2-3 minuti prima, se necessario (se il bambino perde il controllo in ambienti affollati e rumorosi).
19. L'umorismo può essere utilizzato di tanto in tanto per ridurre la tensione in classe.
20. Allo studente dovrebbe essere insegnato a diagnosticare il problema comportamentale e a identificarlo verbalmente (qual è il problema? Ho sputato in faccia al mio amico)
21.Sii diverso di fronte al problema. e si dovrebbe spiegare al bambino con esempi che può esprimersi comportandosi correttamente.
22.La comunicazione positiva che si sviluppa quando il il bambino mostra comportamenti corretti e i diversi comportamenti dovrebbero essere discussi e supportati per continuare.
COSA MIGLIORARE LE ABITUDINI LAVORATIVE E AUMENTARE IL SUCCESSO? È POSSIBILE FARE?
1. Lo studente dovrebbe essere presentato con quante più informazioni riesce a ricordare durante ogni studio.
2. Dovrebbe essere valutata l'idoneità dei compiti. È necessario fare attenzione a non affidare allo studente un compito che potrebbe essere frustrante (troppo difficile e troppo lungo) o noioso (troppo facile, troppo ripetitivo).
3. Allo studente dovrebbe essere detto che deve finire i suoi compiti prima di cena.
4. Deve essere fatto il controllo dei compiti.
5. Deve essere controllato se lo studente ha portato con sé abbastanza materiale per fare i compiti.
6.Lo studente non può essere riposato all'inizio della giornata, e la sua attenzione e la sua energia non possono essere perse nel pomeriggio. Se possibile, le lezioni accademiche dovrebbero essere distribuite nelle ore centrali della giornata. Le lezioni e le attività che potrebbero piacere svolgere dovrebbero essere assegnate ad altre ore.
7. Diverse modalità di apprendimento dovrebbero essere utilizzate nel processo di apprendimento dello studente (visivo, uditivo, tattile, motorio, ecc.).
8. Brevi informazioni verbali allo studente dovrebbero essere fornite a intervalli
9. Il bambino dovrebbe essere incoraggiato a fare domande.
10. Il successo dello studente dovrebbe essere premiato, non importa quanto piccolo, in modo che la sua motivazione dovrebbe essere supportata per avere più successo .
11. Lo studente dovrebbe essere incoraggiato ad assumersi la responsabilità per raggiungere il successo.
12. Dovrebbe essere spiegato che gli errori hanno un ruolo importante nell'apprendimento e dovrebbe essere ha fatto vedere che i suoi errori aumentano nel tempo man mano che la sua motivazione allo studio continua.
13.La cosa più importante per il successo di uno studente è la comunicazione tra casa e scuola. Ciò dovrebbe essere fornito tramite telefono, piccoli appunti o incontri faccia a faccia.
14. Il bambino dovrebbe essere incoraggiato a prestare attenzione ai segni di punteggiatura durante la lettura, poiché ciò gli consentirà di capire ciò che legge in modo più accurato, e dovrebbe essere incoraggiato a fare respiri brevi ad ogni virgola e respiri profondi a tutti i punti. Segni come virgole, punti esclamativi e punti possono essere evidenziati con colori diversi nelle aree di lettura per attirare l'attenzione del bambino e garantire una lettura corretta.
15. Dovrebbe essere sostenuto l'uso della registrazione su nastro per migliorare e controllare la lettura velocità.
16. Se ci sono domande di fine capitolo sul capitolo che leggerà, la sua consapevolezza dell'argomento dovrebbe essere aumentata facendogli leggere prima le domande.
17. Per facilitare la fase di rilettura, si dovrebbero sottolineare parti importanti dell'argomento o si dovrebbe permettere che siano scritte delle note in determinati punti della pagina.
18.Si dovrebbe insegnare allo studente a ripetere il capitolo letto mentalmente senza guardare il libro, prestando attenzione all'ordine dell'argomento.
19.La ripetizione della lezione ad alta voce dovrebbe essere incoraggiata.
20.Negli studi, l'inizio e gli ultimi capitoli sono più facili da ricordare. Per questo motivo, si dovrebbe raccomandare uno studio maggiore per le sezioni centrali.
21. Lo studente dovrebbe essere incoraggiato a concentrarsi sui dettagli di chi, cosa, quando, dove, come e perché.
22. Dovrebbe insegnargli a stabilire relazioni tra le informazioni. .
23. Dovrebbe essere mostrato con esempi come visualizzare le informazioni apprese.
24. L'uso del computer dovrebbe essere consentito durante la preparazione dei compiti.
25.L'uso delle dita dovrebbe essere consentito nelle operazioni matematiche.
26.Non si dovrebbe usare il tempo finché non si è fatto un certo progresso in matematica. Non va dimenticato che le prove cronometrate creeranno stress allo studente.
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