Per garantire l'apprendimento attraverso il condizionamento classico, è necessario conoscere lo stimolo che provoca un comportamento
. Tuttavia, non è sempre possibile prevedere gli stimoli che causano il comportamento umano
. Le persone si comportano in modi diversi interagendo con vari oggetti nel loro ambiente. Secondo Skinner, esistono due tipi di comportamento: reattivo e operante. Mentre lo stimolo che provoca il comportamento reattivo
è sempre noto, lo stimolo che provoca il comportamento operante non è molto specifico.
Comportamento reattivo: è creato da uno stimolo noto. Per esempio; carne che produce salivazione. Tutti
i riflessi sono un esempio di comportamento reattivo. La dilatazione della pupilla al buio è un comportamento reattivo.
Comportamento operante: non è causato da uno stimolo noto; Viene rivelato dall'organismo e
è controllato dalle sue conseguenze.
Nel condizionamento classico, prima c'è uno stimolo e l'organismo reagisce ad esso.
(U-T)
Operante Nel comportamento, prima avviene la reazione, poi arriva lo stimolo generato dalla reazione.
(T-U)
Nel suo esperimento, Skinner ha utilizzato la pressione la leva come comportamento operante. L'animale affamato
ottiene il cibo premendo la leva, e l'animale che ottiene il cibo continua
il comportamento di pressione della leva. Come risultato del comportamento, si verifica una situazione di cui l'organismo gode. Ad esempio, quando indossi un maglione
appena acquistato e i tuoi amici dicono "Il tuo maglione è molto carino, ti sta molto bene", il tuo comportamento di indossare quel maglione
continuerà.
Come risultato del comportamento, si verifica una situazione che non piace all'organismo. . Se, il giorno in cui indossi il tuo nuovo maglione, un amico che stimi ti dice che non ti sta bene, non vorrai indossare quel maglione. Secondo Skinner, se il risultato di un comportamento crea una situazione piacevole e positiva per l'organismo, quel comportamento non si ripeterà più la probabilità che si verifichi aumenta. Il condizionamento effettuato fornendo uno stimolo positivo dopo il comportamento è chiamato condizionamento operante. In questo tipo di condizionamento, gli stimoli che seguono il comportamento e creano un effetto piacevole sull'organismo, aumentando la probabilità che il comportamento (azione) si verifichi, sono chiamati rinforzatori. In altre parole, viene insegnato il comportamento rinforzato Si impara. Gli stimoli che seguono un comportamento e creano una situazione spiacevole per l'organismo sono punizioni. La punizione indebolisce il comportamento o lo ferma per un certo periodo di tempo.
I rinforzi si dividono in due: positivi e negativi.
Se un comportamento viene rinforzato dando direttamente uno stimolo che il piacerà all'organismo, questo è chiamato
rinforzo positivo. A seconda dell'età di uno studente che risponde correttamente a una domanda in classe, dire ben fatto, dargli una pacca sulla testa, dare punti (+) e approvarlo con un sorriso sono rinforzi positivi.
Il comportamento può anche essere rafforzato salvando l'organismo da una situazione spiacevole. Questo tipo di rinforzo è chiamato
rinforzo negativo. Se uno studente viene a scuola per sfuggire alle liti familiari e ai problemi a casa, la scuola rappresenta per lui un rinforzo negativo. Perché venendo a scuola, lo studente si libera dei problemi che gli causano dolore e si sente a suo agio.
Suoni forti che disturbano, scosse elettriche, stiratura, ecc.
Esempi di rinforzo negativo:
* All'inizio di ogni lezione, un insegnante esamina oralmente gli studenti riguardo all'argomento della lezione precedente. Soprattutto
seleziona gli studenti che non studiano e pone domande. Per liberarsi da questa noiosa situazione, gli studenti vengono ad ogni lezione
studiando.
* Il dispositivo che fornisce la registrazione e il controllo della velocità negli autobus inizia a fare rumore quando la velocità supera i 90 km.
Allo stesso modo, nelle auto nuove, se non si allaccia la cintura di sicurezza, un suono sempre più forte disturba il conducente
. Per eliminare questo rumore, i conducenti imparano a controllare la velocità e ad allacciare le cinture. Allontanare l'atleta dall'ambiente dopo che ciò è stato fatto è un rinforzo negativo. Per eliminare ambienti puzzolenti, eccessivamente disciplinati e rumorosi dove ci sono rimproveri e lamentele ,
chiedendo che vengano messi in atto i comportamenti desiderati...
Non va dimenticato che sia positivo che Inoltre, il rinforzo negativo crea un effetto piacevole sull'organismo e aumenta la probabilità che il comportamento si ripeta. Attraverso i rinforzi, l’individuo può apprendere comportamenti desiderati e indesiderabili. Per questo motivo i rinforzi dovrebbero essere utilizzati con molta attenzione e i comportamenti corretti
dovrebbero essere rinforzati. Gli stimoli che creano una situazione negativa per l'organismo a seguito di un comportamento sono chiamati
punizioni. La punizione, come il rinforzo, è di due tipi. Nel primo tipo di punizione, lo stimolo negativo
viene dato subito dopo il comportamento. Picchiare o rimproverare il bambino per un comportamento... Nel secondo tipo di punizione, uno stimolo positivo nell'ambiente viene ritirato dall'ambiente, creando una situazione negativa per l'organismo. Negare l'amore al bambino, vietare la ricreazione, separarlo dagli amici...
Mentre il rinforzo rafforza il comportamento, la punizione lo indebolisce o lo ferma per un certo periodo di tempo. La punizione viene spesso utilizzata da insegnanti e genitori perché interrompe il comportamento in breve tempo ed è facile da applicare.
La punizione può essere efficace nel sopprimere comportamenti indesiderati. Tuttavia, non provoca un cambiamento nel comportamento.
In altre parole, non modifica un comportamento indesiderato nella direzione desiderata.
Un altro aspetto negativo della punizione è che provoca un comportamento aggressivo. Rinforzo negativo e
punizione sono spesso confusi e usati in modo intercambiabile. Tuttavia, nel rinforzo negativo, i rinforzi negativi vengono rimossi dall’ambiente, mentre nella punizione, i rinforzi negativi vengono aggiunti all’ambiente. Nel rinforzo negativo,
aumenta la probabilità che il comportamento venga ripetuto, mentre la punizione ferma il comportamento.
Principio di Premack: le regole della nonna
Il comportamento più comune (preferito) è viene utilizzato come rinforzo e viene utilizzato un comportamento meno frequente.Si tenta di rivelare il comportamento
(non preferito) mostrato. Ad esempio, per convincere un bambino a cui non piace mangiare le verdure ma che ama i dolci a mangiare le verdure, puoi dire: "Dopo aver finito il pasto di verdure, puoi mangiare il dessert". È ampiamente utilizzato.
ESEMPI DI RINFORZO NEGATIVO
NOTA: Affinché questo rinforzo possa essere applicato, l'organismo deve trovarsi in una situazione negativa.
Esempio: se uno studente viene a scuola per sfuggire alle liti familiari e ai problemi a casa, LA SCUOLA È UN RINFORZO NEGATIVO per questo
studente. Perché venendo a scuola, lo studente si libera dei problemi che gli causano dolore e si sente a suo agio.
Esempio: permettere a un bambino con le scarpe strette ai piedi di togliersi le scarpe mentre sua madre gli insegna come camminare aumenta la probabilità che mostri un comportamento di deambulazione.
/> Esempio: quando uno studente balbettante parla in classe, gli altri suoi amici ridono. (La risata è una situazione negativa.)
Quando l'insegnante impedisce ad altri studenti di ridere (quando la situazione negativa scompare), il comportamento parlato dello studente
balbettante aumenta.
Esempio: uno studente che raggiunge un un certo punteggio nei compiti dà il diritto di non sostenere uno degli esami. L'esame
è una situazione negativa per gli studenti. In questo modo, l'esame viene eliminato e viene mantenuto il comportamento dello studente di fare i compiti
.
ESEMPI DI RINFORZO POSITIVO
Rinforzi positivi: sono stimolanti che aumentano la probabilità che il comportamento venga eseguito quando inserito nell'ambiente.
Esempio: dire "BEN FATTO" a uno studente che risponde correttamente a una domanda in classe garantisce che il comportamento dello studente di rispondere alle domande venga ripetuto.
Esempio: Dare un punteggio alto a uno studente che sta studiando garantisce che il suo comportamento di studio venga ripetuto.
Esempio: uno studente che getta la spazzatura della classe nel cestino ottiene l'approvazione dell'insegnante.
Esempio: Quando un insegnante dà del cioccolato a un bambino che fa i compiti, aumenta la probabilità che il bambino ripeta questo comportamento.
Esempio: essere accettato dagli adulti, ottenere voti alti, l'attenzione di un insegnante verso uno studente in classe,
rispettarlo, lodarlo quando necessario, fargli sentire che ci tiene a lui sono SPIEGATI dal concetto di rinforzo positivo...
NOTA: IN CONCLUSIONE, il rinforzo positivo è l'introduzione di un'espressione piacevole stimolo nell'ambiente. Aumentando la probabilità che il comportamento
si verifichi. Con il rinforzo positivo, la probabilità che il comportamento si verifichi aumenta. lo. In questo caso, la funzione svolta dal cioccolato donato dalla madre al figlio è il rinforzo primario.
Esempio: denaro, voto, tempo libero, status, sorriso e più, stella sono rinforzi positivi secondari. Il denaro non significa molto
con il suo valore naturale. Non può essere mangiato, indossato o bevuto, ma grazie al valore che attribuiamo a un pezzo di carta, siamo in grado di soddisfare quasi ogni esigenza con il denaro.
Esempio: uno studente diventa felice quando riceve un stella.
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Rinforzo secondario Rinforzo primario
Esempio: comprare cioccolato con soldi
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Rinforzo secondario Rinforzo primario.
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