Nessun fiocco di neve in una valanga si riterrebbe responsabile di ciò che è accaduto.
“Ali è uno studente di terza elementare di 9 anni. Ha un cugino che è un ingegnere informatico. Quando sono con lui, suo cugino gli racconta molto della sua professione e di dove lavora. Anche Ali vorrebbe diventare un ingegnere informatico, ma ha un piccolo problema; I suoi voti questo semestre non sono molto buoni. Anche se dovrebbe fare i compiti e portarli a scuola il giorno dopo, non li fa. Si dimentica quale libro dovrebbe portare a casa da scuola. A volte fa i compiti ma si dimentica di metterli nella borsa. Anche se lo mette nella borsa, potrebbe dimenticarsi di darlo all'insegnante. In breve, Ali non si assume abbastanza responsabilità per i suoi compiti."
Cosa ti passa per la mente quando incontri questa e altre situazioni simili ogni giorno? Se tuo figlio trascura di adempiere alle sue responsabilità anche se avete raggiunto un accordo e gli porti invece i compiti a scuola, significa che è necessario sottolineare la questione della responsabilità.
SVILUPPO DEL SENSO DI RESPONSABILITÀ NEI BAMBINI
Responsabilità;
1) Rispettare le regole,
2) Sopportare le conseguenze delle preferenze o delle scelte,
3) Rispettare le altre persone e i loro diritti,
.
Sebbene possano esserci differenze individuali, ogni processo volto all'assunzione di responsabilità ha “ elementi “fondamentali” e “immutabili”. Questi;
? Informare: prima che possa verificarsi il cambiamento desiderato nel comportamento del bambino, il bambino deve essere informato di questo cambiamento. È importante fornire informazioni sulle ragioni in modo che lui/lei possa vedere questo cambiamento come una necessità.
Bisogna spiegare perché vengono stabilite le regole e l'importanza della responsabilità. Se i bambini sanno perché devono lavorare, impareranno quando hanno bisogno di aiutare le loro famiglie e quando possono agire in modo indipendente.
? Follow-up: dopo l'informazione, al bambino deve essere concesso del tempo per dimostrare il comportamento in questione. Come risultato del follow-up durante questo periodo, viene determinato se si è verificato un comportamento responsabile, quando si è verificato e in quali momenti il comportamento è stato commesso. Va notato che è/non è stato fatto.
? Feedback: è necessario informare sullo stato di avanzamento dopo un certo periodo di tempo. Se c'è un aumento nel numero di comportamenti responsabili desiderati, questo dovrebbe essere motivato con rinforzi adeguati. Se ci sono problemi nell'emergere del comportamento responsabile atteso, questi problemi e le loro possibili ragioni dovrebbero essere condivisi con il bambino.
? Promemoria: se il comportamento desiderato non si verifica, il processo di promemoria deve essere ripetuto. Questo processo, che inizia con la reinformazione, dovrebbe continuare finché il comportamento non si stabilizza.
Questi elementi sopra descritti non appartengono solo al processo di acquisizione di responsabilità; Questi sono gli elementi che devono essere inclusi nella definizione delle abitudini di base, nella determinazione delle regole, in breve, in tutti i tipi di misure che organizzeranno la nostra vita, e il comportamento può essere stabilito solo se affrontato con un atteggiamento determinato e paziente.
Lo sviluppo della responsabilità varia da bambino a bambino. Tuttavia, quando lo valutiamo in termini di caratteristiche generali dello sviluppo, conoscere le responsabilità che i bambini possono svolgere a casa può aiutarci ad adattare le nostre aspettative. Di conseguenza;
6 anni;
? Vestirsi e svestirsi da solo,
? Mangiare da soli a tavola,
? Essere in grado di collezionare i suoi giocattoli,
? Riuscire a piegare i vestiti che si toglie con l'aiuto,
? Capacità di pulire mani e viso,
7 anni; (in aggiunta a quanto sopra)
? Sta preparando la borsa,
? Finire ciò che ha iniziato,
dare da mangiare ad animali come uccelli e pesci,
? Stai preparando progetti e compiti,
? Lavarsi i denti,
8 anni; (in aggiunta a quanto sopra)
? Prendersi cura di sé e mettere in ordine la sua stanza senza ricordarglielo,
? Essere in grado di trasmettere messaggi dalla scuola,
? Essere in grado di assumersi la responsabilità riguardo alle proprie lezioni,
Tra i 9 e gli 11 anni; (in aggiunta a quanto sopra)
? Capacità di identificare interessi, pianificare il tempo e fare programmi giornalieri,
? Usa bene il suo tempo,
? Vai in posti vicino a casa,
? Stabilire buoni rapporti con gli amici,
? Shopping.
La mia domanda Sebbene il sentimento di felicità sia pensato come un'abilità richiesta per svolgere alcuni compiti, in realtà riguarda l'individuo che sviluppa le proprie capacità e diventa consapevole delle conseguenze delle proprie azioni. Esiste una relazione molto forte tra il senso di responsabilità e lo sviluppo della fiducia in se stessi. La dipendenza del bambino dai suoi genitori o da altri adulti diminuisce gradualmente man mano che acquisisce la capacità di soddisfare da solo i propri bisogni. Man mano che il bambino sperimenta le conseguenze delle sue azioni e utilizza le sue capacità di sviluppo, la sua autostima aumenta. I bambini a cui non viene data l’opportunità di utilizzare e sviluppare le proprie capacità rimangono limitati nel senso di competenza e nello sviluppo della fiducia in se stessi Dare al bambino l’opportunità di svolgere compiti adeguati alla sua età, sesso e caratteristiche personali, creando un modello per i comportamenti desiderati e rafforzare i comportamenti positivi sono di grande importanza per sviluppare il senso di responsabilità del bambino.
Nello sviluppo del bambino, le aree socio-emotive Uno degli obiettivi più importanti è insegnare al bambino, uno per uno, i comportamenti che supporteranno lo sviluppo della sua personalità per diventare un individuo sicuro di sé e in grado di camminare con le proprie gambe. Tra questi comportamenti la consapevolezza della responsabilità del bambino è in primo piano. Assumersi la responsabilità del proprio comportamento non è qualcosa che un bambino può imparare in un giorno da adulto. L'acquisizione della consapevolezza della responsabilità da parte del bambino è possibile solo con passi compiuti fin dai primi anni di vita. Come le altre abilità sociali, la consapevolezza della responsabilità viene appresa e sviluppata prima dalla famiglia e poi dall'ambiente sociale. Il senso di responsabilità è un'abilità sociale che è influenzata dai tratti della personalità e può essere acquisita in seguito. Alcuni bambini potrebbero essere più propensi o disposti ad assumersi la responsabilità a causa dei tratti della loro personalità. Pertanto, anche se i genitori mostrano gli stessi atteggiamenti, i fratelli possono sviluppare un senso di responsabilità completamente diverso l’uno dall’altro. Tuttavia, sebbene le caratteristiche personali abbiano un impatto sull’acquisizione del senso di responsabilità, la consapevolezza della responsabilità è in gran parte un’abilità appresa. Genitori che insegnano e aiutano il bambino a sviluppare ogni abilità della sua vita, Svolge inoltre un ruolo di primo piano nello sviluppo del senso di responsabilità. Pertanto, per sviluppare il senso di responsabilità, è importante che i genitori diano al bambino l'opportunità di svolgere compiti adeguati alla sua età, sesso e caratteristiche personali, per creare modelli per i comportamenti desiderati e per rafforzare i comportamenti positivi.
Quando e come insegnare ai bambini la responsabilità?
Il i primi passi sono difficili, ma non appena i bambini si rendono conto che possono soddisfare i propri bisogni da soli, la loro fiducia aumenterà.
In realtà, la risposta a questa domanda è nascosta nel loro sviluppo fasi. Come genitore, dai a tuo figlio l’opportunità di ottenere tutto ciò che può da solo. Le abilità migliorano con l'uso. I primi passi sono difficili, ma man mano che i bambini si rendono conto che possono soddisfare i propri bisogni da soli, la loro fiducia in se stessi aumenta. Continuare a nutrire un bambino che sa mangiare può danneggiare sia il suo sviluppo delle abilità che il suo senso di competenza. Perché proprio come ci piace vedere noi stessi realizzare qualcosa, la stessa sensazione di divertimento vale anche per i bambini. Come genitori, è importante sostenerli nel sperimentare questa gioia.
Un altro ruolo che spetta ai genitori nell'acquisire responsabilità è quello di essere individui che mostrano i comportamenti desiderati. I bambini hanno ottime capacità di osservazione. È un metodo efficace per i genitori per modellare i comportamenti che vogliono insegnare ai propri figli. Se i genitori forzatamente, controvoglia o trascurano le loro responsabilità nella vita quotidiana, le responsabilità significheranno situazioni che dovrebbero essere evitate per il bambino.
I bambini imparano "vivendo e facendo". Pertanto, uno dei metodi più efficaci per sviluppare il senso di responsabilità è dare al bambino l'opportunità di sperimentare le conseguenze del suo comportamento. I genitori generalmente cercano di rendere la vita più facile ai propri figli con l’istinto di proteggerli dalle negatività. Anche se tutto ciò sembra proteggere il bambino da conseguenze negative a breve termine, purtroppo a lungo termine comporta il rischio di influenzare negativamente lo sviluppo della personalità e la fiducia in se stessi. Se qualcuno facesse il tuo lavoro per te ogni giorno, faresti uno sforzo per svolgere il tuo lavoro? traccia? Naturalmente i bambini non hanno bisogno di sviluppare le competenze sostenute dai genitori, o meglio, non sembrano sentirlo, ma un giorno, quando i genitori ridurranno il loro sostegno, incontreranno grandi difficoltà. Perché è necessario dedicare molti più sforzi per acquisire competenze che non vengono sviluppate in tempo. Ogni nuova abilità inizia con tentativi goffi. Pertanto, i bambini hanno bisogno di tempo e della pazienza dei genitori mentre imparano le responsabilità. È normale che rovesci il cibo quando inizia a mangiare da solo, o che faccia cadere il bicchiere mentre lo trasporta. In questi casi, il fatto che i genitori siano critici, dando feedback del tipo "lascia che lo dicano, non puoi farlo" o facendolo da soli perché vogliono risultati più rapidi può impedire l'acquisizione di responsabilità.
RACCOMANDAZIONI...
Feedback positivo: il feedback positivo è necessario per ogni nuovo comportamento da apprendere e ripetere, e per questo rinforzarsi e diventare un’abitudine. L’attenzione e l’approvazione dei genitori sono fondamentali per apprendere i comportamenti desiderati. I bambini non sempre ricevono sostegno dall’attenzione positiva; a volte si comportano in un modo che fa arrabbiare i loro genitori e li disapprovano, oppure, ricevendo attenzione negativa, mostrano un comportamento indesiderato. È qui che diventa importante dire ai bambini cosa dovrebbero fare, piuttosto che cosa non dovrebbero fare. Diventare negativi può rafforzare involontariamente il comportamento negativo. Sarebbe però più produttivo notare i comportamenti che riteniamo buoni, giusti e necessari e utilizzare le energie per lodarli. I bambini vogliono l'attenzione e l'approvazione dei loro genitori. Concentrarsi sul comportamento positivo e fornire feedback sul comportamento positivo è il modo più efficace per migliorare il comportamento desiderato. Se mostri interesse per tuo figlio quando gioca con lui con calma invece di arrabbiarti quando fa piangere suo fratello, mostrerai interesse per il comportamento desiderato. Questo, ovviamente, non significa consentire comportamenti negativi. Devi solo sostenere e
rafforzare il comportamento che vogliamo sviluppare.
Responsabilità motivanti: la motivazione non dovrebbe essere dimenticata quando si insegnano le responsabilità ai bambini
. Si tratta di comportamenti piacevoli da mettere in atto e che come risultato creano una situazione piacevole e lodevole.
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